双线并行的构思

书原子

首先来了解《晚安，大猩猩》的故事：晚上九点多，管理员巡视动物园。大猩猩趁管理员不备，把他腰间的钥匙偷来。大猩猩先打开笼门放出自己，紧接着又把大象、狮子、长颈鹿、鬣狗、犰狳都放出来。他

们随着大猩猩，悄悄跟在管理员的身后，来到管理员家的卧室。跟大猩猩住在一起的小老鼠，抱着一根香蕉也跟了过来。管理员和妻子互道晚安，晚安声在卧室里此起彼伏。女主人点亮灯发现，大猩猩躺在床上，大象等几个动物都躺在地板上。女主人把他们叫起来，送回动物园。狡猾的大猩猩又跟在管理员妻子身后，悄悄返回卧室，还有那个拖着香蕉的小老鼠。这次，他们没有被发现，在晚安声中，大家悠悠睡去。

好绘本，都要设计很多的“童趣包袱”，这些包袱与人物、故事情节会发生种种联系。破解了这些联系，揣测背后的意义，是阅读第一步要做的。

绘本的第一页和第二页，往往交代故事的起因，以及主角的身份与背景，《晚安，大猩猩》也不例外。第一页出现的文字只有“晚安，大猩猩”五个字，主图是“大猩猩偷钥匙”情节。在大猩猩身后，一只小老鼠正登上锁台，用手中的细绳牵着气球。这根细绳还缠绕着门框，下端吊着一个香蕉。

本书的画面，是按照下面“画面内容排序”这个示意图布局的。这个跨页横宽40厘米，按照黄金分割法，其右区在24.72厘米周边，是“第一重要”区域，我们称之为“右黄金”。这个位置的中点是“气球”和“一挂香蕉”，整个区域里还有“大猩猩”和“小老鼠”。

左区24.72厘米周边，是“第二重要”区域，我们称之为“左黄金”，布置了“自行车”和“大猩猩玩偶”。

以上述布局作为依据，“大猩猩”和“小老鼠”是一明一暗两个主角。“气球”和“香蕉”是他们共同的最爱。“右黄金”是要点，“左黄金”是补充；“右黄金”是情节，“左黄金”是背景。“秋千”和“绳索”，是大猩猩的常用之物，而“自行车”和“大猩猩玩偶”以及“画本”，是不常用之物，却可以揭示大猩猩的年龄与聪明程度。

第一跨页“细绳”绑定两個主角，第二页门开细绳崩断，故事内核爆开，两个主角合而分之，各自开始“办大事”。其故事张力十足，构图又符合美学原则，有珠联璧合之妙。

前两页到底发生了什么，背景指向谁，需要确认什么，是阅读重点。透彻清楚开头部分，是领会后续内容的起点和关键所在。

通过大猩猩笼中的秋千、绳索、气球、玩偶、自行车、画本，即可判断出大猩猩的年龄、爱好、智商，与小老鼠的关系等等。

之后的大象、狮子、长颈鹿、鬣狗，基本是第一、第二页的翻版，理解起来难度不大。

到了“犰狳”，管理员俯身问候，以及奶瓶、布娃娃、奶嘴的出现，都在暗示“犰狳”的年龄。

老鼠的细绳被长颈鹿踩住，又是一个有趣的细节出现在这一页。如何摆脱？留下想象空间。

动物们鱼贯进入管理员的家，两页的排序并不一样，又为小老鼠安排了“戏码”。

进入卧室、上床，基本是大猩猩和小老鼠在唱“双簧”。画家给小老鼠足够的笔墨。这几页内容，大家要注意“左黄金”位置，这里用小老鼠做戏，也藏着时间的秘密。

当七只动物在卧室睡下，管理员太太说“晚安，亲爱的”时，卧室黑暗的各处，“晚安”声此起彼伏，每个声音源对应一个动物。这是故事高潮，也是孩子们最喜欢的一页。2016年11月26日下午，我为几十个孩子上《晚安，大猩猩》欣赏课，备课的时候，这个环节我是作为难点准备的。课堂上，孩子们的表现让我大跌眼镜：我指向第一个黑暗中的“晚安”二字，回答是：“长颈鹿！”指向第二个，“大象！”第三个，“老鼠！”……听得出，没有任何犹豫，有的孩子甚至一直在大声喊。依次指下去，喊声越来越高，要震破屋顶了。这样底气十足的回答，只有孩子做得到！

孩子之所以在这里爆发，是由于前面引导得法，促进了对故事的理解，让他们真正进入到故事之中。读得细致，理解到位，有感而发，才能水到渠成啊。

动物们被发现了，女主人送他们回动物园，他们依然排成行。这里，作者用了“多数背影”来表现，从中会看出几分落寞，读出几分失望。

似乎，故事到这里该结束了。在这里，作者进一步突出大猩猩和小老鼠。这一次，不仅让大猩猩和小老鼠跟过来，而且睡到两个主人之间，道着晚安，吃着香蕉，呼呼睡去，好不惬意。这多像一家四口人的睡卧：父母都背过身去，孩子睡在中间自得其乐。被孩子折腾得筋疲力尽的父母，就是如此吧？

阅读方法与故事情节就介绍到这里，下面谈谈构思。

在之前的分享中，我曾经指出，好的绘本，其故事结构不仅会有主线，还会有副线，甚至是几条副线。故事呈现主、副线交织发展的状态。

《晚安，大猩猩》的主线是什么？它有几条副线呢？

一个主线，即大猩猩偷钥匙，释放动物，跟随管理员回家，被发现送回，再次回家，这样一个过程。

四条副线，即“小老鼠”、“香蕉”、“小闹钟”和“窗子里的观众”。“气球”是一条游离的副线。

还有其他五个动物视角，以及续写、读后感等等，关于这本书，主副线与各种视角加起来，起码有十几个构思的角度。

能够称为副线的，须具备“独立人物”、“相对完整故事”、“独特视角”三个要素。

“小老鼠”和“香蕉”的故事基本一样，只不过“香蕉”最后是被吃掉的，结局不同。因为戏码够多，以这两个为主角构思相对容易。

“小闹钟”出现五次，“窗子里的观众”出现三次。出现的次数少，想象的空间大，适合发挥想象。

……

思考/说话题

1.封面、封底、前后环衬之间都有联系，形成了一个整体。请问：封面和封底有什么联系？封底和环衬页有什么联系？

2.小闹钟出现了三次，每一次都有什么不同？作者为什么要这样画？

3.书中用小玩具，来提示每个动物的年龄、爱好，甚至智商。第一页笼中都有什么玩具？玩具告诉我们，大猩猩大约几岁？智商怎样？

4.管理员太太送动物们回去了，他们依次走在回去的路上。来的时候，长颈鹿是什么动作？回去的时候又是什么动作？从二者的对比中，你能体会动物们回去时是什么心情吗？请说一说。