撰写小学生评语之我见

王晶晶

教师期末写评语，是一项常规工作，也是一种特殊的教育手段。一份好的评语，要能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向。家长阅读了教师对孩子的评语后，也能了解孩子在校的表现，从而更好地配合老师，有针对性地教育好孩子。所以，小小的一份评语却起着大大的作用。

一、多用交谈、商量式话语

很多教师喜欢依仗着自己的教师威信，用颐指气使的语言：你必须、你应该……这就使得学生难以感受到师生之间的平等地位，师生关系难以亲近、更加疏远。还有的教师在写评语时，往往用很冷漠的“该生”“该名同学”，如果能够唤唤学生的小名或者称呼用“你”或者“孩子”，距离是不是一下就拉近了呢？交谈式、商量式的语言能够让孩子感觉到你就是他的大朋友，拉近了教师与学生之间的距离，使得师生关系更加融洽，学生也能充分体会到教师的关爱和尊重。温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。如我的评语会这样写道：“乐乐，你知道吗？你曾经喜欢乱丢垃圾的行为不文明行为让我很难过，希望你今后能够改正，行吗？”“小逸，你是老师得力的小助手，帮了老师很多忙，老师好想真诚地对你说声‘谢谢！”

二、多用鼓励、赏识性话语

马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“赞美”的魅力之所在。小学生的年龄特点决定了他们的心理，他们很渴望被鼓励、被赞赏。往往一句鼓励性的话语能够让学生兴奋不已，学习上兴趣更加浓厚，学习动力也明显加强。每个班级总有那么几个孩子让老师比较操心，自律性不强，常常管不住自己，让各科老师都比较棘手。有的老师一到写评语时就开始犯愁：xx的评语怎么写呢？难道全写批评的话么？如果你平时注意观察了，及时发现他的闪光点了，那么此时素材就有了。例如，翻开你的记录本，記着这样几条：3月23日，他主动捡起校园某处的垃圾；4月8日，他生病了，发着烧，却坚持没有回家休息……那么评语就可以这样写：“你是我们班的文明小使者，你主动捡起校园垃圾的身影是校园里最美的一道风景，老师和同学们真想为你竖起大拇指；你还是一个坚强的小伙子，发烧了却能坚持上课，课堂上依然看到你挺直的腰板、炯炯有神的目光，你为大家树立了一个好榜样，谢谢你！”学生看到了这样的评语，肯定会受到鼓舞，以后还会继续发扬好的品质。那么，在他的带动下，班级是不是会涌现出更多的这样的好现象呢？

三、注意学生个性特点，避免千篇一律

曾几何时，翻开众多的学生评语，基本都是“该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人。”“该生遵纪守法，生活上助人为乐、学习上刻苦努力，工作上认真负责。”等之类的话，大多数学生翻开评语瞥一眼，便不愿再读下去。德国哲学家莱布尼茨说过：“世界上很难找到两片相同的树叶。”每个孩子就像是坠落在人间的小天使，他们都是不一样的个体，老师要用心去发现他们身上的差异。例如班级里有两个学生，成绩都不尽如人意，但一个学生学习态度认真，另一位态度却不太端正。我给他们的评语分别是这样的：“豪豪，每当我看到你上课那专注的眼神，做作业时冥思苦想的那份韧劲，你知道我有多欣慰吗？我觉得那是你最帅气的表现，分数不能代表一切，相信只要你持之以恒地坚持下去，你心中的那朵梦想之花一定会绽放。”“小航，你有着一个智慧的小脑袋，可是你却不知道如何充分利用它，你对学习充满浓厚的兴趣，可是你却让懒惰成为了你前进路上的最大障碍，希望上课时能够看到你专注的眼神，作业时能够看到你认真的身影。加油吧，孩子！让勤奋和你成为最好的朋友。”

四、写评语时字迹工整，笔迹优美

隽秀的笔迹、清新的书写能够让人眼前一亮、赏心悦目。有的老师写评语时几行字迹洋洋洒洒，脱俗飘逸。殊不知，评语的对象是我们的小学生，当学生翻开评语的那一瞬间，你是希望他们赏心悦目地读下去还是抓耳挠腮看不懂呢？老师每天上课都在强调字要写工整，那是不是自己也要以身作则呢？你工整的笔迹、隽秀的书写，不仅是对自己的一种严格要求，同时也是为学生做了个好榜样，家长看了也更放心把自己的孩子交在这么严谨的老师手上。

一位好老师一定会用心写好每个学生的评语，而一条好评语也一定透着智慧、真诚、中肯、赞赏，让学生体会到喜悦、感动与激励，学生不仅能从中找到自己的影子，发扬优点、改正缺点，还能从字里行间感受到老师浓浓的关爱和殷切的希望。

（作者单位：江苏南京市南湾营小学）