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池墨泼飞云,紫毫挥广宇

2017-06-15周鹄翔

教书育人·教师新概念 2017年6期
关键词:雅正社团书法

周鹄翔

书法艺术源远流长,是中华民族传统文化这片浩瀚星空中煜煜闪耀的一颗明星。书法独特的形态、深刻的内涵、丰富的韵味,与广州市宝源小学特色文化“兰文化”不谋而合。兰,花中君子,有着高洁典雅的外在美,兼具正气浩然的内在美;书法,艺术瑰宝,一笔一画尽显形式美,一挥手一落笔浮现凛然正气。学校以“兰文化——雅正教育”为学校特色,书法自然而然成为落实学校文化的最好载体。书法社团的建设,使学生们感受到艺术就在自己身边,浓郁的艺术氛围让学生用自己的心灵解读、感悟校园文化,培养如兰花一般的高尚品质。

一、笔歌墨舞:培养雅正学子

我校书法社团“墨缘轩”已有二十余年历史,社团活动发展至今日已日臻成熟,学生深受书法艺术的熏陶,从审美到品德得到了全面提升。

1.体悟书法美感,增添一份优雅

审美素养是学生必备的基本素养之一,具备一定的审美素养才可能具有如兰花一般优雅的外在美。书法虽只有黑白两色,但其外形优美多姿,通过社团活动,学生能够逐渐发现、欣赏书法之美,从内心深处对书法这一艺术形式产生认同与赞美,从而培养优雅的审美情趣与文化品位。

书法之美,或古典含蓄或张扬奔放或遒劲有力或清新秀丽,风格各异,美不可言。欣赏书法作品,让学生感受来自久远年代的艺术大家风范,在一横一竖一撇一捺中发现与体验书法的形象美与和谐美。当学生在欣赏过程中将书法之美深入内心,自然而然积淀了审美底蕴,日积月累,从内而外地散发出如兰气质。

2.依托书法教育,涵养一身正气

古人云:“书品即人品。”书法作为一种教育方式,可以启智育德,可以涵养正气。书法是需要静心练习的艺术,长期沉浸其中,能弥补缺陷、净化心灵。我校成立“墨缘轩”书法社,在书法活动中融入品德教育,陶冶高尚情操,培养雅正学子。

古今书法大家的趣闻轶事让学生体会到书法中蕴含的做人道理,产生敬佩之情,继而转化为自己的精神财富;学生反复临摹古代优秀碑帖,加深对传统文化的理解与认同,爱国精神与一身正气油然而生;一幅幅优秀作品的欣赏与学习,学生产生敬佩之情与神往之意,从而内化为临池苦练的驱动力。

二、笔酣墨饱:探寻支撑力量

“墨缘轩”书法社成立至今,学校致力于寻求各方力量的支持、各类资源的整合,不断发展壮大,书法作为“兰文化——雅正教育”的载体深入每一位师生心中。

1.校园环境,浸润心灵

我校将书法元素融入校园文化建设,打造书法文化环境。“墨缘轩”由著名书法家李伟老师亲题室名,古典的桌椅、飘逸的纸张、浓郁的墨香,伴以悠扬的音乐,成为学校最具特色的场室。除此之外,布置书法长廊,以名家名作、师生作品轮流展示;设置“文房四宝”书法角,将书法相关物品一一呈现;以“行、草、隶、篆、楷”书写学校的指示牌、张贴画,将书法渗透到校园的每一个角落。

将古代书法家的故事以宣传栏、张贴画的形式布置于各楼层走廊。“王献之写尽十八缸水”,让学生从中领悟到唯有勤学苦练、不畏艰难才能有所成就;“柳公权笔谏唐穆宗”,让学生懂得“用笔在心,心正则笔正”的道理,学会正直,凝结正气;颜真卿为弘扬书法而辞官,却为国家危难挺身而出、壮烈牺牲,让学生感受到对国家的热爱忠诚、为民族的大义凛然。

2.社会资源,提升影响

名师的指导对在笔墨之间埋头苦写的学生而言恰如一盏明灯,照亮书法之路的方向。社团聘请省市级书法家协会会员为指导教师,请他们走进社团,为学生上课,现场指点学生习作,以自身散发的书法魅力感染学生。

学校联系广州市书法家协会、羊城书法研究会、致公书画院等相关机构,聘请著名书法家来我校举办讲座,将书法活动安排在我校举行,为我校书法室题名等。同时,积极向上级领导部门申请各类书法比赛的承办权,请上级领导为此题词鼓励,以赛事、活动提升“墨缘轩”书法社的影响力与我校学生学习书法的积极性,宝源小学因此多次被评为各类书法大赛的“优秀组织单位”。

三、笔老墨秀:开展丰富活动

书法社团的活动,承担着校园文化的传播与发展的责任,有效促进了学校特色建设。

1.让艺术糅合成为亮点

艺术是相通的,没有哪一种艺术形式是完全孤立的。书法亦如是,与其他艺术形式的有机整合,将释放出更具魅力的精神气场。

书法社团与美术社团默契配合,将各自成员的作品有机组合,共同开展校园书画展。在摄影展中,书法社团成员为摄影展现场挥毫,以幽幽墨香为一幅幅画面鲜明的摄影作品增添光彩。萬紫千红的插花展上,亦可见“行、草、隶、篆、楷”不同字体所书花名,为鲜花的娇艳美丽平添一份清新素雅。在乐高积木搭建活动中,书法社团的同学配合搭建,将古香古色的字体融入其中,在现代的作品中加入古典书法元素,各有韵味而相得益彰。

2.于校园活动注入活力

在书法活动中,我们要注意激发学生内心的情感,让校园焕发生机,使学生充满活力。

搜集名家经典作品,在社团内成立“书法作品欣赏小组”,教师注意引导学生用书法术语进行描述评价,在用笔、章法、布局等方面认真揣摩,从外在形式美到内在精气神细细品味。父亲节母亲节来临之际,我鼓励学生用自己的笔墨书写出内心的感恩之情。学生挥毫写就“谁言寸草心,报得三春晖”“结草衔环,饮水思源”,家长从字里行间感受到了孩子的感恩与深情。教师节、儿童节等节日里,学生为师长同学送上最好的作品;日常练习中,高年级同学帮助、指导低年级同学。

3.以社会活动展现风采

我们带领学生参观博物馆、艺术馆,参观书法展览,密切关注校外各级各类书法比赛,积极组织社团成员参加,赛前指导、赛中陪伴、赛后激励,学生在比赛中屡创佳绩,社团成员多次在南国书香节上即席挥毫,得到了历练与成长。

每学年寒假临近之时,我组织书法社团的学生写春联写“福”字,他们深知自己的挥毫书写能为社区老人与困难家庭送去祝福与温暖,在下笔之时倾注了内心的情感,呈现的作品自然遒劲有力、行云流水。

“一横长城长,一竖字铿锵。”书法之美,值得为之勤学苦练、终生追求。我校以书法活动实现品德教育,以书法艺术培养如兰气质的雅正学子,以书法社团的建设大力推动了学校特色文化的传承与发展。

(作者单位:广东广州市荔湾区宝源小学)

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