情怀：好教师应有的姿态

李竹勇

教育是植入骨髓的高贵，好学校是有境界的，教育需要情怀，教师得有情怀。教师的情怀，它不是很具体的东西，看不见摸不到，但能触及心灵，充满人性温度，让人感受到。教师的情怀，有的天高海阔，有的风轻云淡，有的小桥流水。教师的情怀是养成的，在很大程度上取决于教师能做好自己——做一个精神丰富的人，做一个精神灿烂的人，彰显优雅的姿态，愿意为教育做出改变，把求真向善作为一种自觉行为，那么美好的情怀自然會呈现于眼前。

闲情，对于教师而言，是人生的另一个注脚，它像一片舒卷的云，优雅、从容。闲情是什么？细想，是混乱之中的领悟，是矛盾之后的释然，是回忆之余的感念，是心底冉冉升起的那轮明月，是内心的舒适恬淡，身心的自在飘逸。有了它，人心才会亮堂，人性才能柔韧。

优雅是一种情趣和兴致，涵养着闲情。抚琴、赏花、垂钓、弄墨、玩石，情趣所在，都能寻找到优雅而别致的情怀。没有情怀的优雅终究是盲目的玩耍和游荡。教师有什么样的闲情，就会绽放什么样的人生之光。

优雅的闲情离不开教师的阅读。我们要明白，真正的情怀不在外，而在内。人生旅途中最贫困的不是困境，而是精神的疲惫状态，心灵需要温暖湿润。读书，以一个教师的身份，至少会觉得自己起码还是有些情怀有点追求的。读书虽然不能把你从三毛的貌变成高圆圆的颜，却能在心中留下缤纷的影像，让内心的气象漫卷云舒，涵养着你渐渐变成教育行家，开启与孩子温柔的心灵对话。

教育从“阅读”开始，教师的成长也就开始了。读书，最美好的生命举止，书是通心的，能让教师心性解放，让生命多一些思想底色。教师，做好自己，珍惜那些该珍惜的，安安静静，心无旁骛，去读点书，好好读完，细细品味，默默思索，让书里的文字和自己的思想轻轻地碰撞出灿烂的火花，让自己的内心与诗意的教育生活美丽相逢，慢慢儿变得丰盈并且柔软，像冬日的一缕阳光，给我们带来温暖而沉静的安抚。也只有这样，作为教师的你才有底气站在讲台上。一句话，读书，静心的修行，为了遇见更好的自己。因为读书，有一个更好的你在前面不远的地方等你。

优雅的闲情是心灵的自由。杂念丛生的日子，心烦气躁的日子，困于琐事的日子，在繁华静处，辟一隅心灵桃源，清醒着，思想着，把日子过成段子，与生活平静地交手，就如山间明月，江上清风。或微笑，或沉思，至少对得起光阴岁月。因为教师的生活不只眼前的苟且，应该有诗和远方的田野。

闲情不闲，在不闲的闲情中，教师的专业成长，悄悄地，向上，向上，这是多么美好的姿态！

情怀，当是一种温暖，更是一种姿态，是好教师生命的怒放和吟唱。我们应该做这样的教师。有情怀的教师，才能陪学生一起赏烟云岚霞，一起品细水长流。倘若倾诉，也是温柔的。如此这般，教师只要走心，浅走诗行，不忘初心，在岁月中修行，定能看到教育的诗和远方。

作者单位：江苏省高邮市临泽实验小学校