培养小学生口语交际能力的意义与策略浅谈

陈木机

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”口语交际能力是人类正常语言交流的前提，是小学生未来良好人际交流的基础。尤其是当今及未来社会市场经济竞争激烈，要想在激烈的竞争中生存和发展，就必须依靠大家的协同合作，口语交际能力的培养和提高是确保协同合作的重要基石。也正因为小学生具有很强的可塑性，所以，在小学阶段培养其口语交际能力就显得切实可行与必不可少。

一、培养小学生口语交际能力的重要意义

在小学阶段，培养学生的口语交际能力，对于促进小学生个人综合发展来说具有重要的意义。

其一，口语交际能力的培养有利于促进小学生心理健康发展，可以为学生创造良好的人际交流环境，促进学生之间的交流。学生一旦养成了坦率直言、敢说、会说的交流习惯，久而久之，就会在与人的交流中不断地收获自信，从而保证学生心理向着阳光快乐的一面发展。

其二，有利于增进小学生之间的感情，融洽学生与学生之间的关系。通过与其他同学交流，学生逐步学会倾听别人的意见和建议，同时也能学会如何去关心和爱护他人。

其三，体现了素质教育的要求。素质教育理念认为，教师在教学中不能仅注重文化知识的传播，还应当重视培养学生全面发展的能力。口语交际能力作为促进小学生综合发展能力的一种，理应受到教师的重点关注。

二、提高小学生口语交际能力的有效策略

培养学生口语交际能力的途径很多，涉及的因素也很多，比如家庭因素、社会因素等等，但最重要的因素应是学生的个人素质与教师的素质及对口语训练的重视程度。从途径来说，社会与家庭固然也很重要，但最主要的途径应该是课堂教学，尤其是小学阶段的语文课堂教学。

（一）通过朗读教学培养学生的语感

通过朗读教学，培养小学生良好的语感，是提高其口语交际能力的一种行之有效的手段，也是在课堂实践中最为常用的一种训练。语感是一种看不到摸不到的事物，但它确实是存在的，并且是促进学生形成良好口语交际能力的重要因素。有时我们经常会发现某人说完某句话，就不知道如何继续讲下去了，或者是与人交流断断续续，无法形成一个完整的语言表述，这便是缺乏语感的外在表现。除此之外，写作也需要语感。要培养小学生的语感，一个重要的途径就是加强与改进朗读教学。例如，人教版六年级上册《有的人》，是由著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作的現代诗。诗歌是培养小学生语感的好材料，因为诗歌具有超强的情感渗透能力和语言的柔和之美，其语言上具有韵律感和节奏美。教学时，可以采取多种形式，指导学生反复朗读，从而真正理解“有的人死了，他还活着”这句话的内在含义，在情感上与作者产生共鸣。这样的过程，能有效地培养学生的语感。

（二）开展角色扮演活动，提高学生口语交际能力

课堂角色扮演活动，又可以称之为课堂游戏。小学生由于年龄小，天性喜爱运动和游戏，教师可以利用小学生的这一性格和行为特点，通过开展角色扮演的教学活动，让学生在活动中丰富情感认识，学会主动与人交流，提高口语交际能力。另外，在开展角色扮演活动的过程中，由于部分学生对整篇课文的内容理解不够充分，势必会产生这样那样的问题，而通过教师耐心的指导，更能让小学生体会到教师对自己的关心和爱护，进而融洽师生关系，建立良好的语言交流情境，有效提高小学生的口语交际能力。例如，教学人教版五年级下册《草船借箭》时，就可以展开角色扮演活动，鼓励全班同学积极参与到教学活动中。具体来讲，教师可以将小学生划分为几个表演小组，要求学生在课前将课文内容熟读，最好能达到背诵的程度。然后让学生自由选择角色，如旁白、鲁肃、周瑜、诸葛亮等。在角色扮演的教学活动中，学生既享受了表演的乐趣，又能大大提高口语交际能力。部分小学生因为口语交流能力强，能够灵活应对舞台情境，而根本不需要再去翻阅书籍查询自己角色的对话内容，表演得惟妙惟肖。不仅如此，他们还能在表演中时刻提醒其他同学该如何表演、如何对话，这令笔者欣慰不已。

（三）组织主题辩论会，提高学生口语交际能力

语文辩论会是强化小学生口语交际能力的重要演练场，更是全面提高小学生口语能力的基本手段。究其原因，辩论是各种口语表现的综合体现，对学生的口语综合能力要求很高，最基本的就是学生的语言必须要有高度的概括性、逻辑性和周密性。如果缺乏语言的概括性，其涵盖的点太少，语言就缺乏力度；缺乏语言的逻辑性，则容易形成前后矛盾的尴尬局面；而缺乏语言的周密性更是辩论的大忌，容易给对手以可乘之机，进而展开攻势。虽然辩论对学生的口语要求较高，但它也最能提高学生口语交际能力。因此，教师可以通过开展主题辩论会来有效强化学生的口语交际能力。比如，时下手机几乎人人有，作为小学生应该拥有自己的手机吗？手机对小学生有怎样的影响？教师可以以此为话题，让学生分为正方与反方，展开辩论，说说自己看法和理由。通过这样的辩论，可以有效提高学生的口语交际能力。

（四）开展小组合作教学，强化学生的人际交流？摇？摇

要促进学生口语交际能力的有效提高，还需要为学生创造一个良好的口语交流环境，开展小组合作教学可以为学生创造交流环境。在教师正确的引导下，开展小组合作学习，可以有效激发小学生积极主动思考问题的兴趣。在合作学习中，当学生自己一人难以解决问题时，势必会寻求组内成员的帮助，这就为学生创造出一种交流的氛围。例如，在教学人教版六年级上册《詹天佑》这篇课文时，就可以采用小组合作学习方式，让学生以小组为单位讨论詹天佑是一个什么样的人。学生通过合作学习，展开积极的讨论，既加深了对课文的理解，较为深刻地认识了詹天佑这个人物形象，又在讨论中训练了口语交际能力。

概而言之，培养小学生口语交际能力意义重大，不可忽视；小学语文课堂教学是培养学生口语交际能力的主战场，教师应想方设法，采取多种形式、多种策略，加强对学生口语交际能力的培养。只有这样，才能有效提高学生的口语交际能力，从而为提高学生的语文素养奠定良好的基础。

（作者单位：福建省政和县铁山中心小学 本专辑责任编辑：辛铭 黄晓夏）