“留白艺术”在高中历史教学中的运用

官雄文

[摘要]“留白”是一种艺术，高中历史教学也是一种独特的艺术形式，二者结合必能收到意想不到的效果。高中历史教学中运用“留白艺术”的方式主要是指在时间上和空间上留白。

[关键词]“留白艺术” 高中历史教学

“留白艺术”原是指书画艺术家在创作时常用的一种艺术表现手法。即在创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，求其空灵，使艺术品虚实相映，形神兼备，从而达到“无画处皆成妙境”的艺术境界，给人以启迪和美的享受。而在高中历史教学中运用“留白艺术”同样能达到意想不到的效果。

一、为什么要在高中历史教学中运用“留白艺术”

1、符合高中历史教学的特征

高中历史教学也是一种独特的艺术形式，需要老师灵活运用各种教学艺术手段，自然也需要运用“留白艺术”。在教学过程中运用“留白艺术”有利于引起学生展开丰富的联想，开展大胆的讨论交流，激发学生的求知欲，进行“补白”，使知识结构全面而完整，从而提高教学艺术效果和水平。

2、符合新课标要求

《普通高中历史课程标准》明确指出：“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。《普通高中历史课程标准》还指出：“普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提”。而在高中历史教学中运用“留白艺术”正是能充分体现教师的主导性作用和学生的主体性地位。

二、怎样在高中历史教学中运用“留白艺术”

1、切忌“满堂灌”，给学生留有时间

在传统的教学过程中，历史老师尤其是年轻老师备课详实，内容满满，唯恐漏掉一点该讲内容，认为这个重要，哪个也该讲。整节课下来老师滔滔不绝，学生沦为做笔记的工具，结果老师讲得精疲力竭，学生听得昏昏欲睡，效果并不理想。

如果老师在教学过程中讲解精炼些，多留一点时间给学生，同时抓住学生的心理特征，讲求教学艺术，必然会取得事半功倍的效果。当然，多留时间给学生也不是老师撒手不管，完全让学生自由发挥，而是要发挥老师的主导性作用，把控整节课的节奏。也就是说老师要根据教材有意识地设置问题，让学生带着问题去思考，在老师的帮助下解决问题最终获取知识。现以高中历史必修一教材中《罗马人的法律》为例来加以说明：教师通过多媒体出示古罗马的一些相关文明图片：网评世界十个最伟大的国家；电影海报《斯巴达克斯》、《角斗士》、《罗马假日》；历史古迹罗马竞技场、凯旋门、古罗马市场遗址、万神殿；1960年罗马奥运会会徽；凯撒和屋大维图片介绍。然后教师根据教学目标和教学内容提出如下问题让学生进行自主学习思考：（1）罗马法的起源是什么？（2）罗马法师在怎样的背景下产生的？标志是什么？该如何评价《十二铜表法》？（3）罗马法为什么会发展？表现是什么？有和进步性？（4）自然法则的提出有何意义和影响？（5）罗马法对当时和后世都产生了什么影响？

这样做既让学生有自由思考的时间，也有自我展示的时间，从而使学生能够提高分析问题、解决问题的能力。

2、不面面俱到，给学生留有空间

这也就是说要突出学生的主题地位，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说的：“学生学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握知识问的内在规律和联系”。传统的历史教学强调预设的完整性和课堂的封闭性，剥夺了学生思考的空间，限制了学生的创新思维。反之，如果在教学设计中故意留下一些内容悬念，给学生一些自由发挥的空间，让学生多问几个为什么，甚至引导他们去自主合作探究，这样既能达到较好的效果，又能“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对老师事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”（《普通高中历史课程标准》）。现继续以《罗马人的法律》为例来加以说明：在讲完本节课内容后，正常情况下老师会对同时期中西方的政治制度和法律进行比较。但我却故意遗漏此内容，而是让学生进行自主合作探究后得出结论：中国，君主专制、独裁统治、人治色彩浓厚；西方，贵族制或民主制，法制观念强。

三、运用“留白艺术”教学的意义

1、运用“留白艺术”教学有利于提高学生的学习效率

高中历史新课标指出“要倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中学习”。该教学模式就是其具体的体现。教师运用“留白艺术”教学过程就是学生自己运用知识解决问题的过程，在这一过程中，教师的主导性和学生的主体性充分结合，从而调动了学生的积极性，使学生形成自觉持久学习的热情，最终逐步提高学生的学习效率。

2、运用“留白艺术”教学有利于提高学生的合作探究意识和集体意识

运用“留白艺术”教学就是要让学生进行合作探究，最终达到解决问题、获取知识和能力。在此過程中，同学们互相学习、互相交流、取长补短，这样就会互相尊重，慢慢形成集体意识，从而达到历史教学的功能：“学会学习、学会生存、学会做人”。

3、运用“留白艺术”教学有利于提高教师的整体素质

运用“留白艺术”教学对教师提出了更高的要求，这就要求教师必须转变观念，树立终身学习的意识。只有这样，教师才能不断丰富自己的教育教学理论、专业知识与教学手段，使新知识和新观念能不断及时的渗透到教学中。