信息技术在语文课堂教学中的有效应用

钟志

摘要：在当今这个信息技术越来越广泛应用的时代，如果我们在语文课堂教学能够合理运用，可以达到很好地辅助教学，提高语文课堂教学的有效性。笔者从几个方面论述现代信息技术在语文课堂教学中如何有效运用，以提高语文课堂教学效率，培养学生学习的自觉性，激发学生的写作兴趣，提高学生的语文素养。

关键词：课堂教学效率；学习自觉性；写作兴趣；语文素养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0083

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所以，在当今这个信息技术越来越广泛应用的时代，作为现代社会语文教师的我们，必须与时俱进，在语文教学中学会恰当地利用信息技术，以达到辅助教学，提高语文课堂教学的有效性。

一、信息技术的有效应用，有利于提高语文课堂教学效率

我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可以看出，闻见是教学的基础。借助信息技术教学可以有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生的视听功能，全方位感知更多的信息，让学生最大限度地发挥自己的潜能，在有限的时间里，极大地简化了教师的课堂教学过程，解决了教学中的重点和难点，从而大大提高课堂教学效率。

例如，在教《安塞腰鼓》的时候，笔者先播放3～4分钟的安塞腰鼓表演的视频，并要求学生在看完视频后，用一个词语或句子概括一下自己的感受。这样的教学，利用多媒体创设情境，很快地激发了学生学习的兴趣，启发他们的想象。古希腊教育家说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”那生动粗犷的表演场面，让学生真切地感受到安塞腰鼓那壮阔、豪放、火烈的场面，感受安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和震撼人心的力量，一下子就拉近了学生和按塞腰鼓之间的距离，让学生有了形象的感受，产生情感的共鸣。接着，在聆听课文朗读录音以后，又给课文精彩的段落配以画面和朗读，让学生对课文内容有了直观，形象的感知。用声音、色彩、图像等形式感染学生情绪，给人以强烈的视听效果，将学生带入课文的佳境，不仅强化了文学作品的熏陶感染作用，还增大了课堂容量，使知识量和信息量大幅度增加，达到了事半功倍的教学效果。

又如，在教《山市》这篇文言文时，学生对“什么是山市，山市是怎样形成的”这些问题并不了解，有的学生都没有听说过“山市”，但“海市蜃楼”却听说过了。其实“海市蜃楼”的形成和“山市”的形成原因是一样的，为此笔者选择了一些“海市蜃楼”的图片，和学生说明“海市蜃楼”形成的原因，接着因势利导地解释了“山市”的形成与海市蜃楼的形成是同一个原理。笔者还制作了一些动画，将山市的变幻过程直观地显示出来，使学生一看就懂。这样，就能有效地解决了学生学习中的难点问题，有效地提高了课堂教学效率。

二、信息技术的有效应用，有助于培养學生学习的自觉性

信息技术越来越先进，人们的利用率也越来越高。教师让学生利用网络搜索引擎，主动完成教师布置的任务，丰富了知识，开阔了视野，同时也体验到上网学习语文的乐趣，也逐渐养成了自主学习习惯。

例如，在教七年级下册第二单元综合性学习《天下家国》的时候，笔者提前分组分配给学生任务，分别布置他们利用课余时间在网上搜集一些关于爱国人物的故事：如董存瑞的故事，张自忠的故事或者是奥运健儿的故事等，一些爱国诗词以及一些爱国名言、爱国歌曲等资料，然后让学生在课堂上进行学习小组交流，每组选优秀代表展示成果，并在班级进行评比活动。这样，教师让学生利用搜索引擎，主动获取知识，让学生体验上网学习语文的乐趣，这样学生可以自觉地在课外选择适合自己的学习内容，自主地获取课内没有的知识。要知道，一个好的网站，一个集声、像、图文信息的多媒课件，具有极强的吸引力和感染力；一段优美的音频朗读，语音语调抑扬顿挫、起伏有致，不但能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能激发学生对美的向往和追求，引发学生自己动手动口去创造美的意识，营造出美的情境，在美的氛围中，情绪高涨地、主动地去学习，主动地参与课堂教学活动。当然，学生也能够在愉快的学习中完成学习任务，在潜移默化中开发了形象思维，开阔了视野，丰富了知识，并且培养了学生的自主学习能力。

三、信息技术的有效应用，可激发学生的写作兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在作文教学中，激发学生的写作兴趣，使写作成为一种快乐，是提高学生写作能力的关键。兴趣可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。学生只有产生强烈的写作兴趣并予以保持，才可能写出情真意切的好文章。也只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究、去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。将信息技术巧妙地运用于作文教学，有利于激发学生的写作兴趣，在作文教学中感受写作的快乐。

例如，教学《音乐巨人贝多芬》一课时，笔者用信息技术设备播放贝多芬的第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第六交响曲《田园》、第七交响曲、第九交响曲《合唱》（《欢乐颂》）、第八钢琴奏鸣曲《悲怆》、钢琴奏鸣曲《月光》等音乐作品，这样很容易地把学生的思绪带到课文所表现的意境，对帮助学生了解课文背景和理解课文内容起到一定的积极作用。在这样的氛围下再写读后感，学生一定会写出真实、自然、有一定感染力的作文来。

四、信息技术的有效应用，有利于提高学生的语文素养

初中语文新课程标准【最新修订版】明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

《语文课程标准》的基本理念之一就是：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。现代化信息技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在語文课堂教学中有力促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面有效地提高学生各方面的素质。

例如，在教七年级上册第三单元综合性学习《感受自然》时，笔者先布置学生上网或到图书馆查找有关四季的诗歌或散文，准备课前进行相互交流，课堂上再将自己为学生搜集一些关于自然四季的图片，用多媒体展示给学生，让学生认真观察，把看到的景象用优美语言给同学们描述出来。我们知道，大自然在每个季节都有它不同的美，首先请同学们欣赏图片，描绘自己喜欢的季节，谈谈自己对四季的感受，然后再写成作文。这样一节课下来，学生的观察、思考、说话、写作的能力都得到了锻炼。语文课程中还有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。

还有，在教古诗词时，对于古诗词中那些难懂的诗句，比如辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊……”的雄壮，李清照《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”的凄婉，对那些生活阅历不深、没有身临其境的中学生讲解半天，他也许无法理解，而借助于影视形象再阅读学生，就可以轻而易举的感受到诗句的形象美，从而提高了学生的审美情趣，进而就提高了他们的语文素养。

总之，有效地利用现代信息技术教学，可以使我们的课堂教学方式发生了翻天覆地的变化。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只要我们语文教师善于做教学的有心人，巧妙利用现代信息技术，我们的语文课堂就一定会得到有效的提升。

（作者单位：广西横县教育局 530300）