选材新颖，用材别致

程海明

依据高考作文评分标准，“文章材料丰富、扎实、恰当，且内在逻辑关联较好，应视为内容充实”。可见，如何选材和用材，成了评判文章优劣的重要因素。

下面就选材的新颖和用材的别致，略谈一二。

招式一：联想拓展，人无我有

联想是指人们由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的一种思维活动，包括相似联想、相关联想、相反联想等类别。写作时，联想就像发酵剂，能够扩大写作的思维空间，使得文章内容丰富、思路开阔。下面是摘自优秀作文《你不是我的唯一》的文字。

结果固然重要，过程才更香甜。成绩只是一个参考，只能评判一个人某些方面的优劣，并不能由此给一个学生的一生定性。古时候那些“一朝看尽长安花”的状元们，比如孙伏伽、王崇哲、刘春霖等，时至今日又有几人知道呢？黄巢、蒲松龄、洪秀全等，都是无缘金榜题名的“落榜生”，今天又有几人不知？

这段文字由一些状元不被人所知，联想到众多“落榜生”为人熟知，形成鲜明的对比，论证了中心论点“分数不是我的唯一”，即不以分数论英雄。

招式二：一例多用，人少我多

生活中，可以用鸡蛋做成炖蛋、煎蛋、蛋皮炒肉丝、蛋汤等。同理，考生写作时，可以从不同的角度，对同一个事例进行恰当的剪裁，加以变通，以证明不同的观点。

有个人去集市上卖马，接连三天都没有人理睬，于是去见相马的专家伯乐，愿意奉送给伯乐一天的花费，希望伯乐能帮帮忙，去集市上看看那匹马，并绕着马转几个圈，临走时再回头看它一眼。伯乐接受并按照这个请求做了。这匹马的价钱立刻暴涨了十倍。

考生可以将上面的事例从不同的角度加以分析，挖掘出多层内涵，用来证明不同的论点：从买马者的角度来说，是“不能盲目崇拜权威”；从伯乐的角度来说，是“名人一定要慎于言行”：从骏马的角度来看，是“找到真正懂得自己、认识自己价值的人”……

招式三：熟俐新用，人平我奇

考生可以熟例新用，深入探究一些广为人知的老材料，巧妙地找出新角度，让普通的材料展示出新的意趣。

例如习作《自律》，作者从学过的课文中选材，将“我”化作高尔基笔下的一只“海燕”，并且通过鲜明的对比，刻画出“海燕”的形象：在荣誉和利诱面前，不懂自律，贪图享受，最后失去了在暴风雨中搏击的力量，失去了自由翱翔的能力。

招式四：妙用修辞，人俗我雅

足够的食物原料摆在面前，厨师如果组合运用得当，就能烹饪出美味佳肴。作文也是这样，考生即使已经拥有了足够的素材，也要加以巧妙组合，灵活处理，才能让素材显得新颖别致。为此，考生在运用素材进行说理分析时，要恰当地使用修辞，使文章摆脱俗套。下面是摘自优秀作文《浩瀚书海出真知》的文字。

有人说：“不可一日无书。”于我，亦然。有了书籍这把钥匙，便可打开知识殿堂的大门。从古卷中，我歆羡《浮生六记》中沈复那平凡而又充满情趣的生活；我悟得《菜根谭》中“石火光中，争长竞短，几何光阴”的不争情怀；我也曾有红楼一梦，企盼与“行动处似弱柳扶风”的黛玉早早相逢……

作者先通过引用突出读书的重要性，再使用比喻手法，很好地突出观点。然后，使用排比手法，一句一例，提升气势，从而鲜明形象地证明了观点。

[佳作欣赏]

走出那道门

某考生

一堂饶有情趣的语文课，可能会推开一扇斑驳的窗扉，让你领略历史伟人的雄才大略、高尚情操；一本墨香四溢的读本，可能会敲开一道陈旧的大门。让温暖的风吹来，让炽热的阳光照进来。此时，如同井底之蛙的你不应满足。而要探出头去嗅一嗅那屋外开得绚丽的鲜花。

课堂有效教学在时间的紧箍咒下，教学的范围一再压缩，筛掉了许多重要内容，具有一定的局限性。你若在课堂之外关注生活，获取知识的途径自然增加不少。你可能会在经过一个大院时。感受门前张贴的对联中的文化底蕴：你可能会在亲自登上岳阳楼后，观赏那“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”之景，甚至发出“不以物喜，不以己悲”之叹……老是待在教室听老师滔滔不绝地讲课，你可能会云雾缭绕，不知所云。

由此观之，与课堂有效教学相比，社会的实践活动对学生整体把握知识、提升素养可能更有推动作用。

有著名画家说：“我捧着书的时间，肯定没有我托着茶杯的时间多。人生肯定实践多于阅读，所以我便把更多的时间花去观察花鸟虫鱼。”

哲学上也有观点认为：知识来源于实践。这说明了实践的重要性。书本是智慧的源泉，当你打开书，便有清泉涌入你的心中，但那只是知識的流淌，有时会让你缺乏真实的感悟。

在高速发展的当下，就拿玄幻小说来说，在许多不切实际的惊险刺激后。留给读者的除了神经暂时的紧绷兴奋之外，剩下的只有空虚，又何谈提升读者的素养？

你脚踏实地，走过那蜿蜒的小径，触摸那幽静的禅房，听那鸟儿与树木的合奏，闻那野花的淡雅清香，才能真切感受到那“曲径通幽处，禅房花木深”。就如同你被毒蜂蜇后才能体会到那撕心裂肺的痛，成为难以忘却的记忆。你如果没有亲身经历，就可能对书中的一些哭天抢地之状只剩下无动于衷的麻木。

与大量课外阅读相比，社会实践活动更具真实性，应该对提升素养更有促进作用。

在课堂，你应该不漏掉任何一个开阔眼界的机会；在书屋，你应该揉出精华榨成甘露，给灵魂提供合适的养分；最终，你更应该用感官做笔、心做纸，让实践研墨，写下你自己的所获、所得来丰富你的语文素养。

你愿意走出那扇门，与我一同探访这世上的芬芳吗？

点评相反联想，对比鲜明。此文先拿课堂教学与社会实践对比，课堂教学的局限性正是社会实践的优越性。接着，又拿课外阅读“开刀”，凸显社会实践的真实可靠。对比能体现文章的思辨性，有思辨性的文章往往有深度。阅卷老师感觉一篇作文有深度，自然就会给出较高的分数。

妙用修辞，说理生动。作者在运用素材进行论证的时候，很注意修饰，尽量让语句美丽可人。比如第二段中，除了将社会实践活动与课堂教学进行对比外，还展现了有关对联和岳阳楼的所见所感，生动地表明了社会实践的优越性。第七段用蜂蜇进行比喻，论证了社会实践活动的真实可靠，增强了说服力。