保定学院舞蹈学专业课程体系改革方案

曹丽坤

摘 要：2016年保定学院成为河北省第一批地方院校向应用型院校转型的试点院校，原有的课程设置已不能适应应用型人才培养目标的要求，因此课程体系改革迫在眉睫。本着服务地方，适应市场需求的办学特色，经过对用人单位的走访调查，和对现有课程的分析，并根据对学生能力的测评，依据课程论相关理论，提出几点改革建议。

关键词：模块化教学；舞蹈专业；课程体系

中图分类号：J70-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）14-0223-01

一、模块化教学

模块化教学是一种以技能培训为核心的教学模式，并在高职院校中广泛应用。应用型本科院校人才培养的定位是具有扎实专业基础知识和实践能力的高素质人才，在模块化课程设置时应注意课程的专业性和基础性相结合。根据人才培养目标将舞蹈学专业必修课程分为以下四个模块：专业基础课模块，专业主干课模块，专业方向课模块和实践教学模块。

1.专业基础课模块：中国古典舞基训，芭蕾舞基训，中外舞蹈史，舞蹈概论，音乐素质、艺术概论、舞蹈美学、舞蹈解剖学。

2.专业主干课模块：中国民族民间舞蹈，中国古典舞身韵，现代舞、舞蹈精品赏析、舞蹈分科教学法、舞蹈文献检索。

3.专业方向课模块：（1）师范类方向：（限定性选修）儿童教育心理学，儿童舞蹈教学法，音乐技能课（声乐＼钢琴）（非限定性选修）儿童舞蹈编创、教师职业技能与培训、、中小学教材分析与教学设计、多媒体课件制作；（2）编导类方向：（限定性选修）现代舞技术与编舞，剧目实践，舞蹈创作分析（非限定性选修）舞蹈音乐制作、戏剧表演，舞台美术与化妆；（3）社会舞蹈类方向：（限定性选修）流行舞，健身房舞蹈、公演艺术策划与管理（非限定性选修）国际标准舞、公演艺术创作。

4.实践教学模块：校内实践教学（校内社团，舞蹈大赛，专业技能大赛、）校外实践教学（舞蹈展演，田野调查采风，，慰问演出，社会实践，专业实习，毕业设计，舞蹈创作、项目课题）

二、增加实践课程时数，改变实践课程形式

从调查来看，我院的集中性实践课程明显不足，缺乏对学生职业能力、社会适应能力等方面的训练。实践是创新的根本，理论远离实践，创新教育就失去了实现的途径和方式，也失去了发展的动力和源泉。加大实践教学环节在课程体系中的比重，改革实践教学内容、方法、手段和形式，提高实践教学质量，对于培养学生创新能力，增强其在未来社会的生存能力具有重要意义。

实践教学是学生对所学专业理论和技能知识应用于实践的教学环节，根据所选方向的不同设置相应的实践教学课程，并且贯穿于大学四年。实践教学体系内涵可概括为“四大结合”，即课堂与舞台结合，学校与社会结合，训练与比赛结合，教学与自学结合。实践课程的形式主要有舞台表演实践：舞蹈大赛、舞蹈教学专业汇报、舞蹈基本功比赛、舞蹈编创汇报，毕业晚会等，校外舞台实践等。校内外舞蹈教学实践：校内舞蹈教学实践、舞蹈教学基本功技能大賽、实习基地舞蹈教学实践、民间采风、教学研讨等形式。观摩实践教学：观摩专业演出、其他院校公开课及专业讲座。学生还应参与到教师的课题中来，或者参与大学生自主课题项目，在实践中提高学生综合运用专业知识的能力。

三、适当减少必修课程，增加选修课数量

应用型本科院校应围绕人才培养目标形成与专业方向一致的公选课课程体系，既满足学生专业的需求又符合学生个性发展，力争实现课程多样化、内容专题化、学科交叉化、形式多样化，提高公选课的实际效果。公选课的开设可以以系部为单位开设，这样能保证课程的稳定性和系统性。校本课程是地方性高校的特色课程，应结合当地文化特色开设具有地方性，符合本校办学特色的校本课程。例如河北民间舞舞种非常多，结合我校所处地理位置选取顺平地平跷、徐水狮子舞等非遗舞蹈作为素材，编制符合高校教学的校本课程，不仅可以突出地方院校服务地方的特点，还可达到传承中华民族优秀传统文化的目的。

四、增加跨学科课程，实现课程综合化

通识课程中增设跨学科类的课程，并使通识课程与专业课程形成关联。课程综合化可以加强舞蹈学科和其他艺术学科和非艺术学科知识的整合，有利于消除学生孤立的看待各学科知识的现象，形成完整的世界观，提高学生的知识整合能力。舞蹈学跨学科课程首先是艺术类课程之间的综合与渗透。例如舞蹈和音乐、美术等艺术门类之间的综合，除了艺术概论、舞蹈音乐制作课程，还应面向学生开设舞台美术，舞蹈服饰、舞蹈音乐赏析等课程。其次是舞蹈与其他文理学科的综合。例如舞蹈文学、舞蹈运动学，多媒体课件设计与制作、舞蹈解剖学、舞蹈教育学、舞蹈经营等课程。地方院校应结合本校实际情况和人才培养目标开设适合的跨学科课程。

五、增加信息类、方法类课程，扩充学生视野，提高学习效率

现有课程设置注重对学生知识的传授，而忽视对学生获取知识方法与能力的培养。适时增加信息类、方法类课程可节省学习者的时间，找到一条吸收和利用大量新知识的捷径，引导学生到更广阔的知识领域中去。是谓：“教人以渔“，才能终身受用。例如舞蹈文献检索与利用、舞蹈分科教学法等课程。

培养应用型人才，是新建地方性本科院校的办学定位。课程设置应体现人才培养目标的定位和学校办学特色。通过调整课程结构，创建新型教学模式，完善教学评价体系等途径，达到提升教育教学质量，实现应用型人才培养的目标。

★基金项目：保定学院教学改革研究项目，编号2014010208。