提升高中生物年轻教师授课有效性的研究

陈伏莲

摘 要：新课程标准下授课讲究减负高效，强调素质教育，本问通过实体教学、调查和查阅资料，找到有关生物教学有效的途径，如充分做好课前准备、课堂知识点务必熟悉、课后及时反馈，做到有意识地教学。

关键词：新课程；生物教学；年轻教师

年轻教师存在很多相似的问题，如教学经验不足，不熟悉教材，不熟悉整个高中生物知识体系，对课堂的把握程度不恰当，不能很好地掌控课堂次序等。但如果年轻教师足够细心，足够努力，足够自省，其实可以做到突破各个缺陷高效授课的。

一、熟悉高中生物知识体系

现行的基本理论教师在高等学府已经非常熟知，高中生物的知识体系在新课程标准中也是可以找到，教师要将这些知识框架记在心中，知道那些是重点，那些是难点，这些知识点是怎样承上启下的，怎样和学生的生活联系起来的。

掌握了课程标准的理念和知识体系后，还要多做高考题。做高考题就知道知识点中重点、难点将会以怎样的形式出现，各个知识在题目是怎样联系起来的。在讲习题的时候就会有的放矢，教会学生怎样去解生物题。高考题也可以在寒暑假提前做的，当然可以在平时空闲时间去练习、总结，做成自己的题库。

二、教学过程

年轻教师在高等学府中都接受了先进的教学基本理论知识，对教学一般程序是很了解的，有很多说话，但是最基本的是备课，上课，课后辅导。怎样将理论知识转化到实际中，是需要付出努力。

1.备课

备课要备学生，提前了解学生的基本情况，如他们的专业的知识储备，他们的学习方式，和学生打好关系，让学生首先在人格上喜欢上你。如果和学生关系融洽，为学生创造一个好的学习环境，学生的学习会更高效。其实认识学生并不难，年轻教师年轻，和高中生有天然的亲近感，只要肯花点时间就可以和他们走进，了解他们。

其次是备知识点，要认真通道课程标准中对本节内容的要求，然后精读教材，做好课后练习，设计好教案，做好课件。这里要注意点，一定要牢记课程标准中要求，分清主次。年轻教师最容易犯的错误是将他知道的知识都充斥在教学中，如果用PPT后果可能更严重。PPT教学方便、快捷，可以放很多东西，年轻教师刚刚接受了最新的专业知识，PPT中塞满了知识点，加上生物课时紧张，上课赶进度，很多只是设计到，没有讲深、讲透，听得学生云里雾里的，很多学生这时就开始睡觉了。而且，知识多了，很难分清主次，条理性就会差，所以年轻教师要根据课程标准中的要求给教学减负。

然后是备教学方法。年轻教师比较依赖多媒体，经常用多媒体，但是如果一旦多了，就泛滥成灾。多媒体的一种有效的教学手段，图片、视频、音乐都可以用，如果合理恰当地用，效果很好。但是如果一直用，又快，又花俏，学生先是看好看的，然后再看知识点，会本末倒置。一个班集体有很多学生，每一位学生的学习方式不尽相同，所以年轻教师可以在备课时尽可能多想几种教学方式、教学手段，这样可以调动更多学生，让更多学生参与到课堂中来。

最后是备教学过程，备教学过程，其实就是教教学目标分解，按照一定的逻辑顺序安排教学任务。现在很流行维课，就利用一个比较短的时间去讲解一个知识点。其实这和招聘新教师让应聘者试讲10分钟课是一个道理，而且有研究表明，如果将课堂分解成10分钟一个片段，效果会很好。

2.课堂教学

课堂教学是教学生学习，课堂教学是一个交互的过程，学生应该是主体，而教师是主导者，将课堂还给学生。学生参与到课堂的形式有很多，如回答问题，讲授等活动形式。方式尽可能多。本人曾做过关于课堂高效性的调查，很多学生反应希望参与到课堂中来，对单一的教学提出抗议，说道“老师，生物学科一门精彩的学科，我们需要参与到课堂上去，但是不要总是提问，形式可以多样的”，感触颇受。是的，一门课程其实可以学得很开心，就看怎样去调动学生的学习兴趣。

调动学生的学习兴趣，设计到新课程标准的三维目标中的情感、态度和价值观。可以通过教学让学生潜意识到学习这门课程是非常有益、有趣的，上课第一堂非常重要，上课每一课的前10分钟、后10分钟很重要。

课堂教学中要注意调节课堂节奏，根据和学生的眼神交流，看学生是否听懂了，不要急于求成。课堂中语言要精炼，注意语速、语调，教学姿态恰当、亲切。

3.课后反馈

课后要及时反思，从学生的作业中反思教学效果，从和学生讨论中反思，然后写第二次教案。从作业中发现学生的问题，然后有针对性辅导个别学生，面向全体学生，不让一个学生落后。也将作业情况及时反馈给学生，让学生得到及时评价，及时改正。

三、写教学日志

写教学日志，记录不好的教学方式，记录一些闪光点，有趣的事，都可以促进年轻教师的成长，而且以后还可以是后面教师学习的宝贵财富。大教育家孔子说“一日三省”，希望大家都能做一个有意识的教师，每天以最好的教师去彩排，年轻教师成长会更快！

四、结束语

随着人们对课堂教学的重视力度不断加强和新课程标准的推进，高中生物年轻教师也逐渐意识到提高授课有效性的重要性。通过本次实践研究，探索出一种有效的途径，期待更多的教育工作者在实践教学中不断总结经验，不断为提高授课的有效性提供可行方案。

参考文献：

[1]崔鸿，郑晓蕙.新理念生物教学论[M].北京：北京大学出版社，2009.

[2]周彬.课堂密码[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[3]【美】Julia G.Thompson著，趙丽，卢元娟译.从教第一年[M].北京：中国轻工业出版社，2007.

[4]严先元等.追求优质高效的课堂教学[M].北京：北京师范大学出版社，2012.