读写结合策略在小学中段语文教学中的应用

李彩胜

摘 要：随着新课程不断地深入与改革，读写结合策略已经逐渐应用于小学中段语文教学中，不仅可以提升学生写作能力，还能提升学生阅读能力，本文主要針对读写结合策略在小学中段语文教学中应用的意义进行分析，并提出几点有效策略。

关键词：读写结合；小学中段语文；应用

1前言

在小学中段语文教学中，提升学生写作能力与阅读能力是教学的重点，因此，利用读写结合模式开展小学中段语文教学工作，不仅可以充分调动学生写作与阅读的积极性，还能满足学生对写作与阅读学习的需求，在此基础上，有利于激发学生学习兴趣，达到理想的语文教学效果。

2读写结合策略在小学中段语文教学中应用的意义

在小学中段语文课堂教学中，教师将读与写渗透在其中，学生可以通过阅读进一步理解文章的内容，学生可仔细研究作者是怎么表达内心情感的，这样有利于学生更好地理解语文知识，并且还能提升学生写作能力。此外，在语文教学中，阅读是其中最重要的一部分，有利于锻炼学生的逻辑思维能力、分析能力与解决问题能力，教师有效的将读与写结合开展教学，这样可以让学生在阅读过程中，体会一些好词好句与写作手法的运用，有利于学生准确的抓住文章中心脉络，使学生更好地提升阅读理解能力。

3读写结合策略在小学中段语文教学中的应用

3.1以读悟写，培养学生写作能力

在小学中段语文教学中，要想充分地发挥出读写结合的重要作用，提升学生的写作能力，教师需将读与写结合在一起，在最大程度上做到以读悟写，有效的提高学生的写作能力。例如：在学习《争吵》一课中，为了提升学生写作水平，教师让学生对《争吵》一文进行续写，让学生通过角色变化进行续写，体会“我”知道可莱谛不是故意将我的本子弄脏之后的一些情感变化，随后让学生进行续写，这样才能有效的提升学生写作水平。此外，教师也可以让学生根据文章内容进行仿写，有利于进一步丰富学生的写作视野，培养学生的写作能力，达到理想的教学效果，为学生今后写作垫定夯实的基础。

3.2以写促读，培养学生阅读能力

为了提高学生阅读能力，以写促读是一种行之有效的方法，在小学中段语文教学中起着积极作用。对于中段的学生而言，他们已经具有了一定的阅读能力与逻辑思维能力，教师让学生对文章进行阅读时，可以通过写作方式来体会文章所具有的魅力与价值，在此过程中，教师不仅要重视培养学生阅读能力，还要重视培养学生写作能力，具体来讲，学生所阅读的文章与他们的写作质量有着一定的差距，很难匹配在一起，在这样的情况下，教师需采取有效的教学策略，不断的提高学生的阅读能力与写作能力。例如：学生在阅读文章过程中，教师要想让学生掌握拟人句的应用方法，便需要让学生与文章中相同类型的拟人句进行练习，随后通过学生写出的拟人句与文章中的拟人句相比较，再找出学生写出的拟人句与文章中拟人句之间的差距，在其基础上，教师有效的开展教学工作，有利于培养学生阅读能力。

4总结

总而言之，在小学中段语文教学中，教师开展读写结合教学，这样不仅可以激发学生对读与写的求知欲望，还能充分调动学生阅读与写作的积极性，在此基础上，不但可以满足学生对阅读与写作的实际需求，还能激发学生对阅读与写作的学习兴趣，有助于提升学生阅读能力与写作能力，能够达到理想的教学效果，为提升学生语文综合素养奠定夯实的基础，实现学生长远发展。

参考文献：

[1]黄长海.李诚小学高段语文阅读教学读与写如何结合[A].国家教师科研专项基金科研成果（五）[C]，2017.

[2]张淑梅.浅谈小学语文读写结合教学[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.

[3]吴庆凤.小学语文如何进行读写结合教学[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.