试析小学语文教学中学生阅读能力的培养

雷依依

摘 要：教育改革的进一步深化，使得小学语文学习的过程中，关于各项能力的培养变得越来越重要。阅读能力作为小学能力训练中最为根本的一种能力，在语文课改的过程中发挥着重要的作用。正是在这一背景之下，小学语文教学中的阅读被纳入到科学体系中进行详细的分析，并结合语文教学的现状，对当下如何对小学生进行阅读能力的培养进行研究，总结有效策略。

关键词：小学语文；阅读能力；培养策略

小学语文教学中，关于阅读能力的培养直接反映的是语文教学质量的高低。好的语文教学应该充分的给予学生阅读的机会，培養学生阅读的能力。这也是促进学生全面发展的一个重要途径。当前的小学语文教学，改革的程度越深，越应该从表面上繁华的形式中找到改革的本质。而阅读恰恰是所有改革都集中论述的一个点，我们可以把它看作是一种核心，一种提升语文教学质量的核心。

一、小学语文教学中学生阅读能力培养的重要性

阅读是在无形中陶冶人的情操的过程，在课堂的教学中，阅读教学可以通过对知识的延伸讲授，去培养学生的阅读能力。小学语文教学过程中，阅读是一个重要的方面。它不仅包括了朗读，还包括了默读。在各种形式的阅读过程中，培养学生的能力也是各不相同的。有些时候，培养的是学生边阅读边思考的能力，有的时候培养的是学生深入的理解创作主旨与创作情感的。无论是哪种学习，对于正处在阅读起步阶段的小学生来说，都是必不可少的。尤其是小学生的心智尚处于发育阶段，对于学生阅读能力的培养，实际上也是在促进学生的脑发育，培养学生的思维能力，甚至是为创新精神奠定重要而坚实的基础。

二、小学语文教学中学生阅读能力培养现状

就目前教学的实际情况来看，小学语文教学过程中，关于学生阅读能力的培养，存在着诸多缺陷。像是学生的学习基础相对薄弱，而我们的教育体制实际上也从时间与空间上限制了学生可能的发展，这就导致学生在先天不足的基础上，很难获得后天的发展。另外，教育设施设备的配合、师资力量的基础和开发等也都是制约着阅读教学走向纵深化的客观存在的指标，阅读教学开展不下去，阅读的实质就很难达成。

有些学校，在阅读的客观条件上能够达到标准，但是在实际的实施策略上，却屡屡出现偏差，最大的问题就是形式主义盛行。每一篇文章，无论是课内的还是课外的，均采取的是精讲细读的方式，这就使得学生的阅读兴趣被严重抑制。本应该属于享受的私人化阅读，变成了学习任务，顿时丧失了对阅读的兴趣与好感。与此相对应的另一个极端是，教师大撒把。学生阅读了什么内容、获得了什么成长、采取了哪些阅读方式，教师都不过问，只是一味的让学生读，这样的效果也是可想而知了。新的教育形式下，阅读需要倡导，但是更需要认清楚阅读教学的本质。

三、小学语文教学中学生阅读能力培养的策略

（一）多方入手，激发兴趣

小学语文教学中，如果要进行阅读能力的培养，就必须从多个方面入手。最为基础的就是要对学生的阅读兴趣加以激发，兴趣作为最好的老师，可以让教师在布置阅读任务，以及学生完成阅读目标时事半功倍。比如采取多样化的阅读方式，选取多样化的阅读材料，举办多样化的阅读沙龙，将课上的内容与课外的阅读进行有效地结合等，这些都不失为激发兴趣的重要手段。

（二）重视感悟，整体培养

阅读能力是一项综合的能力，不能进行硬性的拆分。应该充分的认识到，学生阅读能力的培养，从语感、内容、情感、内涵实际上是一个完整的圆形，哪一部分也不可能单独拆除出来进行训练。因为阅读本身是一个以人为本的活动，它不是机器上随意拆装的零件。要让学生在实际的阅读过程中体会和欣赏文章的精髓，就必须要进行阅读能力的综合培养。如果一个人能够从阅读中获得比较多的营养，其个人的语言文字能力就比较规范与深厚。反之，则不能够获得持续性健康的发展。

（三）乐读善思，习惯培养

阅读是一种习惯，是通过阅读实践培养起来的。在实际的阅读过程中，教师要有一颗巧心，能够帮助学生走入到阅读的材料中，需要进行重点讲解与帮助之处，要多进行讲解与帮助，不能把思考能力单独的割裂在阅读能力之外，学生只有善于思考，他的阅读才可以走向深入，否则的话，阅读只是量的积累，但却带不来质的提升。

（四）阅读内容，延伸拓展

在小学阶段，要有意识的把学生阅读的内容，从课内引向课外，这就要求教师在实际的阅读教学过程中，将生活与阅读、课内与课外进行很好的结合与延伸。例如在讲述《白杨》时，可以把其他相关的散文与诗歌找来让学生进行扩展性阅读。再进一步的让学生把描写当下生活的文学作品和这些作品进行比较型阅读，深刻的理解建设新疆的重要意义，激发爱国情感，树立高尚的人生观与价值观，这实际上是一种串生行为，可以帮助学生从根本上获取知识和能力的双重提升。

（五）培养能力，习惯开道

任何一种好的行为能力背后都是有着习惯作为支撑的。教师要善于帮助学生创设良好的阅读环境，使学生从心底真正认识到阅读的美好，愿意主动地去进行阅读。另外，要为学生推荐一些合适的阅读材料，其目的在于帮助学生树立最初的阅读兴趣，鼓励学生对于阅读材料发表属于自己的见解，在阅读的过程中，获得感官上充分的调动，有的时候，多媒体手段也可以帮助学生维持兴趣，形成习惯。

四、结语

总而言之，小学语文教学中，学生的阅读能力的培养是一项长期的工作，需要引起教师的重视，才能够真正的和素质教育结合在一起，在学生的成长过程中发挥作用，从而获得价值的最大化。使语文学习的本质得以实现。

参考文献：

[1]方耀华.论培养小学生阅读能力的几点要素[J].作文成功之路（上），2017（01）.

[2]邱小梅.浅析小学生阅读能力提高的新途径[J].课程教育研究，2016（30）.

[3]段克文.浅谈小学数学中学生阅读能力的培养[J].中华少年，2017（09）.

[4]阙瑞雪.语文课堂中培养小学生阅读能力的研究[J].教师，2017（01）.