浅谈高中地理教学中情感教育的实施

黄琼

摘 要：情感教育作为素质教育的重要一部分，在高中地理教育中更是必不可少的。素质教育的意义不仅仅是在于提高学生的智力水平，学习能力，更是着重于学生的身心素质发展和正确价值观，感情，性格的形成，重点打造道德，智力，身心素质，完善人格全面进步，发展的高中学生。尤其高中地理作为高中人文学科中的一种，更要注意在教学中培养学生的心理品质，要全面落实情感教学在高中的地理教学的实践和利用，努力培养出更优秀，更加全面发展的学生。

关键词：高中地理；感情教育；教学

一、引言

感情教育是一种在潜移默化中改变一个学生的教育手段，这种教育手法不仅仅是师生感情培养的基础，更是让课堂生动有趣的重要条件，更是让学生自觉自愿学习的重要因素。在高中地理这种人文学科中引入感情教育是必不可少的。作为一名教师，必须把这个任务当做自己所要肩负的任务，在感情教育方面不断探索，不断努力，为我国高中地理教育事业不断贡献出自己的力量。下面我就对在实践中总结的高中地理教育之中的感情教育方面进行简要说明。

二、建立良好的师生关系是生动课堂的基础

良好的师生关系是做好教育的最有利条件。学生恭敬，老师亲和是其中重要的条件之一。师生平等也是高中教育取得优秀效果的重要条件之一，教师既是师长，也是学生们的最信赖的朋友和共同探求知识的战友。我们要好好利用感情力量的无穷无尽，作为一名老师，有时一个安慰的眼神，一句贴心的话语就可以成为与学生拉近关系，心贴心的一个渠道，更能成为他们追求上进的一个动力。所以，我们更要尊重，爱护，平等对待每个学生，不断激发他们的创造能力，学习能力和追求上进的心灵。和谐的师生关系有利于建立和谐融洽的课堂，有利于建立轻松有趣的课堂。师生情就是要求教师尊重和关心每一个学生，培养他们的對新知识的好奇和创造性，听取学生的内心的呼声，建立起师生之间的良好关系。轻松愉快的课堂氛围和学习环境的形成；只有学生感到愉快轻松，才能做到更加投入课堂学习，然后形成教师喜爱教课，学生爱上学习的良性循环。在我们上学的时候，我们感觉哪个老师好就会轻易地喜欢这个教师所教授的那门课程。所以，推己及人，我们也要成为那种学生喜欢的老师，提高我们在学生心目中的位置。老师在学生心中的位置不仅仅能够让我们授课更加轻松，有时候甚至能够改变我们教授的学生的一生。作为一名合格的教师，我们不能推卸责任，师者父母心，我们要以对待自己孩子的心态去教育学生，用我们对他们的爱去点燃他们对于我们所教授的课程的喜爱。

三、学生对于所学课程的热爱是保证教学效果的重要因素

地理学科是一个很博大精深的学科，现代地理学发展到现在很大程度都是一线的科学研究人员对地理学以及我们生活的地球乃至宇宙的热爱的成果。所以我们要培养学生对于祖国以及世界大好河山的热爱，把他们这种热爱引入课堂学习，让他们爱上地理，喜欢地理学习。这样才能让学生不仅愉快学习，而且对他们以后的科研发展有利，不仅培养他们的学习能力，更培养他们对学习地理学的热爱和激情，还有对于未知的地理知识的好奇和探究精神。例如学习宇宙中的地球这一章节，我会先利用多媒体播放在宇宙探索时，我们在空间站所看见的地球，然后让同学们畅所欲言，说出他们心中的地球是什么样子的，我们应该从哪些方面探索地球才能更好的保护地球，让我们的地球母亲变得更好。这样激起他们对地球的热爱和喜欢和对未知太空的好奇心和探究欲望，这时我再开始讲解本章节考试容易出现的重点和难点，清晰地讲述学生们平时容易进入的误区，帮助他们理解和掌握地球自转和公转的方向、时间计算、、太阳直射点移动、地球自转偏向，正午太阳高度角变化、昼夜长短变化、四季更替等地球运动及其影响等方面的规律，其次通过适量习题的强化训练和课下适当的作业，提高灵活应用课堂讲述的规律，解决实际中出现的问题的能力。这部分内容是以站在地球之外宇宙的角度来观察地球，了解地球的宇宙环境，由于我们学生受到空间位置的限制，所以需要较高的空间想象能力，这样的话学生感觉较难理解和掌握，而且考点较多，是历年高考中经常出现的部分，就很容易的解决了。

培养学生对地理学的喜爱更深刻的体现在学习人文地理这方面，让学生对和谐的人地关系产生更好的理解，更是对我们地球母球的一种回馈。例如讲解人类与地理环境的协调发展这一章节课程，我会用多媒体展示最近出现的地球污染问题，比如温室效应，大气污染，酸雨破坏，光化学烟雾等，让他们思考为什么会出现这些情况，我们为什么不能避免，我们为什么不能任由污染问题肆虐地球，我们怎样才能保护地球母亲，学好地理学的这部分知识，对这些污染问题有什么帮助。让同学们对这些污染问题产生深刻的反思，激起迫切想要治理这些污染问题的心情。然后仔细给他们讲解学习好这部分地理知识如何能解决这些问题，让他们产生强烈的对地球的责任感和担当，把这种责任感和担当化为对高中地理学习，尤其是这部分学习的热情和力量。这时，开始知识点的讲解，一定能事半功倍。这时，我们通过列表比较分析人地关系的思想演变不同时期的特点，引领熟练掌握世界以及我国的主要出现的环境问题的分布及其污染特点、解决措施，最终让学生们掌握解答环境问题试题的基本思路，学会利用典型坐标图和示意图分析图中出现的环境问题，进而让学生上升到关爱世界的高度，让大家不仅在课上，更是在平时关注一些人类行为和自然物质对环境质量的影响及意义，在平时更要关注社会热点环境问题。

四、结语

作为一名老师，我们要努力给同学们无限的关爱和关心，通过我们的授课让学生对高中地理产生深厚的感情，因为和谐的师生关系和对学习的热爱是高中教育的最高理想境界。

参考文献：

[1]王小娟.浅谈教育体制改革与高中地理教学[J].教育教学论坛，2015，（19）：260-261.

[2]倪婷.高中地理教师情感教育实施状况调查分析——以信阳市为例[J].信阳农业高等专科学校学报，2014，（02）：134-136.

[3]蔡文静.高中地理情感态度价值观教学目标实施的影响因素分析[J].教育教学论坛，2014，（07）：125-126.

[4]王冰清.浅谈当前在高中地理教学中实施环境道德教育的必要性[J].教育教学论坛，2012，（40）：269-270.

[5]孙开儒.浅谈高中地理教学中的可持续发展观的教育[J].新世纪论丛，2006，（01）：205-207.