运用网络新媒体创新大学生理想信念教育

王顺双+尹德蓉+杨永华

[摘 要] 理想信念教育是大学生思想政治工作的核心，网络新媒体的不断涌现为大学生理想信念教育方式的创新带来了机遇。网络新媒体在大学生理想信念教育中具有认知传载、诊断反馈、引导示范、交流服务和自我实现等诸多功能。充分发挥这些功能，需要健全组织领导机制、建立媒介素养培训机制和健全信息采编管理机制等保障机制，还需要坚持党性原则、以人为本原则，把握好“时、效、度”，注重与传统教育方式融合，实现多方联动，实现大学生校园新媒体理想信念教育的优化运行。

[关键词] 理想信念；网络新媒体；教育功能

[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编號] 1002-8129（2017）06-0091-07

习近平总书记强调，“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神‘缺钙。”[1]理想信念教育是大学生思想政治工作的核心，强化高校思想理论教育和价值引领，必须把理想信念教育放在首位[2]。伴随着网络技术的发展，新媒体不断涌现，大学生理想信念教育面临着诸多挑战，同时也迎来了机遇。如何运用校园网络新媒体，进一步改进和加强大学生理想信念教育，湖北第二师范学院进行了多年的实践探索。以下在总结实践经验基础上，阐述校园网络新媒体在大学生理想信念教育中的基本功能及其充分发挥作用的主要途径。

一、校园网络新媒体在大学生理想信念教育中的基本功能

在智能手机时代，QQ、微信等新媒体的通信、交际、服务等功能发挥到极致，深受大学生喜爱。然而新媒体的快速普及，难免出现一些问题，譬如，其中的不良信息很容易冲击大学生的理想信念。为遏制新媒体的负面影响，在高校青年中弘扬马克思主义和中国特色社会主义，自2013年9月以来，湖北第二师范学院以杨克思（英文yangkesiedu，隐含“青年”“思索”“弘扬”“马克思主义”“教育”等词义）为名，创建了“yangkesiedu微信公众号”“QQ空间杨克思说说”，统称为“杨克思一微一说”（以下简称“杨克思”）。“杨克思”不同于一般的思想政治教育平台，她承载着青年大学生理想信念教育的众多功能。

1.认知传导功能。大学生能否认识到自身的历史使命，树立马克思主义的科学信仰，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想，以及追求更高的目标，首先取决于他们对社会现实，对中国社会主义道路、理论、制度和文化的认知。基于此，学校应运用新媒体向学生传播马克思列宁主义、毛泽东思想，加强中国特色社会主义理论学习，传达学习习近平总书记系列重要讲话精神，传递党中央治国理政的新理念、新思想和新战略，以此提高学生对理想信念的正确认知，使“杨克思”成为网络新媒体的首要功能。为实现此功能，“yangkesiedu微信公众号”先后开设了“思政小课堂”“形式与政策”“感悟历史”“杨克思讲政治”“理论探索”“梦萦神州”等栏目。

2.诊断反馈功能。大学生的理想信念既具有共性，也具有很强的个性特征，教育者需要及时对受众整体和个体进行诊断，以便开展针对性的理想信念教育。一方面，教育过程的本身需要诊断，以便及时调整和改进理想信念教育的内容、方式和策略。使得QQ、微信等新媒体能更好地发挥诊断反馈功能。“杨克思”运行中，通过微信推文，定期开展系统性和针对性的网络问卷调查，掌握了青年学生理想信念一般状况。另一方面，在日常管理中，通过后台数据分析，可以快速得到受众对信息的关注度，诊断出大学生的阅读偏向。通过分析受众对推文的留言讨论，可以准确诊断出个别学生在理想信念方面存在的病症。这些诊断是在受众不知情的情况进行的，相对于问卷调查其可信度更强。“杨克思”的诊断和反馈，为趋利避害、扬长避短，开展针对性的理想信念教育提供了根据。

3.引导示范功能。发挥正面价值引领、舆情引导和人格示范功能是校园新媒体的应有功能。理想信念和价值观是相辅相承的，“杨克思”推送正面信息，批判不良信息，能够引导大学生正确认识、理解并认同社会主义主流价值观，为形成科学的理想信念奠定价值基础。树立崇高的理想信念离不开正确的舆情环境，“杨克思”可有效地开展舆情引导和监控。当出现舆情风险时，可以即时发挥教师和学生中“意见领袖”的引领作用，及时防止舆情风险和化解舆情危机，有利于矫正大学生理想信念形成中的错误倾向。当然“杨克思”不只有“意见领袖”的表达，还有普通师生平凡事迹的垂范。高尚人格的示范和先进事迹感染，有利于大学生理想人格和科学理想信念的形成。

4.交流服务功能。习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生”。[3]大学生在实现个人理想过程中会碰到许多困难，如不及时解决会影响其社会理想信念的正确形成。搭建师生便捷的沟通平台，解决学生思想上和学习上的困惑是校园网络媒体的重要功能。“杨克思”构建了由教师到班级、由班级到学生的网络化QQ群、微信群等互动沟通平台，拉近了师生之间的距离，实现了师生之间的无障碍交流。通过“yangkesiedu微信公众号”开设的“思政小课堂”“读书·杂谈”等栏目，学生可以方便地获得教师的讲义、课件等教学资料。利用网络化QQ群，教师可以及时地为学生提供心理咨询、职业规划、学业辅导等服务。可以说，“杨克思”的交流沟通、网上服务等功能的发挥，增强了大学生的实现理想的信心。

5.自我实现功能。自我价值是个体生存和发展的必要条件，如果缺少对自我价值实现的体验，坚定的理想信念就难以持久驻留。在理想信念教育中，需要重视大学生对自我价值实现的成功体验。新媒体的自我实现功能，一方面在于给普通用户提供了广阔渠道，用于自身的实现；另一方面还体现在便捷的网络媒体、手机媒体提供给用户自主获取知识的渠道和途径 [4] 。“杨克思”为大学生提供了自主获取知识的途径，也为更多的大学生提供了被大众认可的机会，为大学生主体意识的培养和发挥创造了空间。“杨克思”的推文近三成来源于学生，内容或者是大学生实践教育成果，或者是学生自我心灵感悟，或者是学生中典范事迹。通过“杨克思”，青年学生能更好地认识自我、表现自我、发现自我，在自我价值体验中坚定理想信念。

二、充分发挥校园网络新媒体的理想信念教育功能的主要途径

校园网络新媒体在大学生理想信念教育中具有众多功能，但并不意味着会自发地发挥作用。“成熟的校园新媒体发挥着重要的政治引导、生活交流和娱乐审美作用。尚待成熟的校园新媒体给大学生思想政治建设带来新的冲击。”[5]校园网络新媒体不恰当的使用，会导致其功能的失调 [6] 。充分发挥校园网络新媒体各项功能，需要构建良好的教育运行机制，健全教育运行的基本要素，优化教育运行环节，增强教育效果。

（一）健全保障机制，确保校园新媒体在理想信念教育中高效运转

运用校园网络新媒体开展大学生理想信念教育，必须具备健全的保障机制。其中，最关键的在于健全组织领导机制、媒介素养教育机制、信息采编管理机制。

1.健全组织领导机制，聚合大学生理想信念教育资源。健全组织领导机制，重点在于成立网络理想信念教育组织机构，健全科学决策、指挥、引导、组织、协调、激励和监督的工作系统。“杨克思”的有效运行，就是因为建立了校党委统一领导，党委宣传部、学生工作部（团委）、思想政治理论课教学管理机构牵头，马克思主义学院教育工作者为主，全校师生共同参与的工作机制。学校成立了新媒体思想政治教育领导小组，制定了网络思想政治教育联席会议制度和管理制度。校党政领导多次召开联系会议，组织各部门负责人现场办公，解决了媒体功能定位、人力资源整合、媒体硬件设施建设等方面问题。

2.建立教育培训机制，提升师生的媒介素养。媒介素养至关重要，教育者能否正确分析、理解、鉴别媒体信息，能否有效整合媒体资源，能否制作受欢迎的媒介产品，这些都与媒介的素养息息相关。大学生具备一定的媒介素养，才能对各种信息进行恰当选择、正确理解、合理质疑，才能有效地开展自我教育。因此，学校应当建立媒介素养课程体系，在通识教育中开设媒介素养必修课和选修课，在传播学、心理学、教育学等学科教学中渗透媒介素养教育，还可以根据需要开展专项培训教育或讲座报告。在“杨克思”系统运行中，教务处和马克思主义学院，组织了多次专项培训，形成了一支思想政治理论素养高、熟悉思想政治教育规律、具有较强网络媒体技术的新媒体教育管理队伍。

3.健全信息采编管理机制，营造风清气正的网络环境。营造风清气正的网络环境是发挥校园新媒体理想信念教育功能的重要基础。习近平总书记指出，“网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益……要本着对社会负责对人民负责的态度，依法加强网络空间治理，加强网络内容建设，做强网上正面宣传，培育积极健康、向上向善的网络文化。”运用校园新媒体开展大学生理想信念教育既要注重传播内容的教育性，也要注意系统的安全性，因此必须规范运营机制，建立信息采编、发送审核把关机制，强化日常管理维护机制。“杨克思”在运行中建立了职责明确、结构合理的运行团队，制定了科学的编辑流程和严格的编审校制度。为保证信息的准确性、权威性、導向性，坚持了三项审核原则，重要推文须经党委审核、宣传部审查、校主管领导批准才能发送。在日常管理中，由专人值班，跟踪监测已发布的推文，对于出现的不良跟贴及时屏蔽，并及时开展引导教育。

（二）优化教育过程，充分发挥校园新媒体在理想信念教育中的功效

充分发挥理想信念教育功效，需要调动教育主体、教育客体等各方面要素的积极作用，使教育运行过程中各环节得以最优化。在教育运行过程中，重点在于坚持以下原则：

1.坚持党性原则，发挥教育管理者的主导性。加强党对高校的领导是加强和改进高校思想政治工作的一项基本原则。[2]习近平总书记强调，“新媒体也要讲导向[8]”“所有宣传思想部门和单位，所有宣传思想战线上的党员、干部都要旗帜鲜明坚持党性原则。”“坚持党性，核心就是坚持正确政治方向，站稳政治立场，坚定宣传党的理论和路线方针政策，坚定宣传中央重大工作部署，坚定宣传中央关于形势的重大分析判断，坚决同党中央保持高度一致，坚决维护中央权威。[9]”“杨克思”管理者和教育团队成员坚守党性，在理想信念教育中把党的路线方针政策变成自觉行动，坚持正面宣传教育，杜绝传播虚假错误和不良信息，突出主旋律的宣传教育，牢牢把握正确的舆论导向。

2.坚持以人为本，发挥学生的主体性。坚持以人民为中心的发展思想是加强和改进高校思想政治工作的基本原则。[2]习近平总书记强调，“党性和人民性从来都是一致的、统一的”，并指出，“坚持人民性，就是要把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为出发点和落脚点，坚持以民为本、以人为本。”[10]“杨克思”在坚守党性同时也坚持人民性，把教育引导学生同服务学生结合起来，把理想信念教育与满足学生需求结合起来，多宣传学生火热奋斗的生活，多宣传学生身边中涌现出来的先进典型和感人事迹，从而丰富了学生的精神世界，增强了学生精神动力。“杨克思”贴近学生实际，关注学生生活，重视学生诉求，解决学生实际问题，根据监测的信息及时调整推文，增加栏目。在内容上，涵盖学生学习、生活、思想和心理等各个方面，尽量满足学生的多方面需求。在形式上，从学生的视角出发，采取学生喜闻乐见、易于理解的方式，巧用网言微语，通过视频化、通俗化、故事化方式讲好道理。

3.把握“时、效、度”，占领并守好网络新阵地。只有把握好“时、效、度”，才能占领并守好网络新阵地。早在2013年，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调，“关键是要提高质量和水平，把握好时、度、效，增强吸引力和感染力……在事关大是大非和政治原则问题上，必须增强主动性、掌握主动权、打好主动仗，帮助干部群众划清是非界限、澄清模糊认识。”[10]2016年习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上再次强调，“要抓住时机、把握节奏、讲究策略，从时度效着力，体现时度效要求。” [9]“杨克思”在运行中注重捕捉学生中的热点问题，抢占议程设置的主动权，第一时间发声回应学生关切的问题，及时制造正确舆论场，引导学生正确的舆情方向，占领网络新阵地。对于大是大非的重大事项，坚持正确立场导向，传播正能量，以达到良好的思想教育效果。根据热点问题和事项的性质和复杂程度，把握分寸和火候，或淡化焦点或强化教育，或全面教育或局部教育，拿捏好宣传教育的份量、对象、范围和尺度。

4.注重与传统教育方式融合，做到优势互补。新媒体教育方式互动性强，可以弥补传统教育方式沟通性差的短板，但新媒体教育方式也存在短板，如新媒体缺乏面对面的教育效果，对媒介素养差的学生作用有限等。传统教育方式可以弥补其中的不足。传统教育方式和新媒体教育方式不是相互否定的对立面，而是优势互补的关系，二者应当融合发展，共同发挥积极作用。习近平总书记也多次强调思想宣传教育方式的融合，2016年2月在党的新闻舆论工作座谈会上指出，“要推动融合发展，主动借助新媒体传播优势。”[9] 2016年12月在全国高校思想政治工作会议上强调“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。” [10]“杨克思”在开展大学生理想信念教育中，注重传统媒体和新媒体融合，注重线上教育和线下活动的结合。如在“承长征精神，继信念之光”主题教育中，在线上开展了宣传讨论教育活动，在线下同步开展了演讲比赛、瞻仰革命遗址、理想信念征文活动。“杨克思”在保留传统优势基础上，运用新媒体技术进行拓展，实现了优势互补，增强了教育效果。

5.注重多方联动，坚持全员全过程全方位育人。坚持全员、全过程、全方位育人是加强和改进高校思想政治工作的一项基本原则[2]。运用新媒体开展大学生理想信念教育，应当秉持开放的原则，兼容教育的其它过程和其它环节。新媒体所开展的教育活动，或者是教育过程的开始，或者是教育过程的进展，或者是教育过程的结果，这些都需要同教育过程各环节保持互动。新媒体教育者不只是编辑部、开发团队、专职思想政治教育工作者，这是重要的育人主体。“杨克思”中的信息产品，既源于教师也源于学生，既源于校内也源于校外，离不开众多人员的互动活动。“杨克思”的采稿、编辑、审核、推送、跟帖、监控、引导等过程，是在管理者、教师、学生、学校职能部门、学生社团等多方互动中完成的。可以说“杨克思”系统形成了教书育人、实践育人、管理育人、服务育人、组织育人等多方系统联动的育人格局。

[参考文献]

[1]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05.

[2]中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].人民日报，2017-02-28.

[3]张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[4]杨雪团.新媒体时代媒体功能转变研究[J].艺术研究，2016，（4）.

[5]汤琼.试析校园新媒体在大学生思想政治教育中的功能[J].学校党建与思想教育，2010，（4）.

[6]蓝茵茵，易显飞.新媒体应用于大学课程教学的功能失调及其调适[J].教育评论，2016，（9）.

[责任编辑：黄永明 曾 菡]