从减负增效刍议习题教学中的一题多变

董志春

【摘 要】新课程的核心理念是减负增效，在教学中如何减少习题教学的非有效性，例举了在中学化学教学中存在的“非有效性”问题，提出了以一题多变的习题教学模式，阐述了拓展性的“类比”变题、寻因索果型的“逆向”变题等几种变题模式，努力达到减负增效、符合新课程教学理念，并提高学生的科学素养。

【关键词】减负增效；习题教学

减负增效是在新课程背景下，教育部针对基础教育阶段学生课业负担过重，严重制约学生身心健康发展，影响学生各方面能力提高的一项有力举措。减负增效是新一轮课程改革的目标，减负是手段，增效是目的。要把学生过重的课业负担减下来，关鍵是提高教学效益，多做“有用功”，少做或不做“无用功”。

在化学习题教学中，教师有必要提倡以“一题多变”的变式形式组织教学。这就是要不断变换提供给学生的各种感性材料的表现形式，使非本质属性时有时无，而本质属性保持恒在。恰当运用变式，能使思维不受消极定势的束缚，实现思维方向的灵活转换，使思维呈发散状态。一道题通过变式，或从特殊到一般，或改变背景将其推广，可以让学生真正感受到“源于课本，高于课本”的深刻含义。能使学生积极参与到课堂中来，多角度去理解、去体会同一个知识点。这是提高学生化学复习效率，激发学生对化学学习的兴趣和信心，培养学生的发散思维和创新精神的重要途径，从而达到增效减负的目的。那么如何一题多变呢？

一、拓展性的“类比”变题

针对学生在化学解题过程中暴露出来的认知、情态、价值结构中的缺陷，教师从三维角度对原有问题进行有意义的拓展，通过引导学生解答拓展问题对原有认知、情态、价值结构进行重组和整合实施拓展构建。它是指对原来问题条件或结论的知识载体进行类比引伸，把相关知识进行迁移、运用，变出的问题结构与原题基本相同的一种变题方法。类比推理的思想，是新课标新增加的一个知识点，因此，启发学生“类比”变题，不但能使学生对所学知识起到促进作用，同时对于开阔学生视野，举一反三，触类旁通，培养学生的发散思维和创新思维能力，都具有重要的作用。

例如学生在学习了《化学反应原理》的化学平衡的移动这一知识后，学生对于平衡移动原理的应用类习题的解答，往往感到困难。

请看习题：一定温度下，在两个不同的条件：（1）恒容密闭容器、（2）恒压密闭容器，发生如下反应：A（g）+3B（g）2C（g）。若反应开始时都充入2 mol A和2 mol B，达平衡后A的物质的量分别为a和b。则a与b的关系是（ ）

A、a>b B、a

变式1：将反应“A（g）+3B（g）2C（g）”换为“N2（g）+3H2（g）2NH3（g）”

变式2：将反应“A（g）+3B（g）2C（g）”换为“2HI（g）H2（g）+I2（g）”

变式3：将反应“A（g）+3B（g）2C（g）”换为“mM （g）nN （g）”

该变式主要目的在于让学生学会抽象问题具体化，具体问题抽象化。抽象问题具体化，是指当遇到抽象问题时，想办法将其中的抽象因素落实为某种具体因素，使之内涵适当减少，把握到问题实质之后，再回到抽象因素进行解决。只有这样才可以更加深刻地领会问题中已知未知内涵外延间的联系，为举一反三奠定基础。

二、寻因索果型的“逆向”变题

“逆向”变题，是指将原化学问题的结论作为条件之一，引伸出新的化学问题，它与写出给定命题的逆命题有些相似。对于“相同的反应物，由于滴加的顺序不同，从而出现不同的现象与结论”一类习题，是解答化学问题的一个难点。如果运用“逆向”变题，会取得较好的教学效果。

请看习题：将22.4g铁粉逐渐加入到含HNO30.8mol的稀硝酸中（假设硝酸的还原产物为NO），写出反应生成的气体的物质的量（x）随消耗铁粉的物质的量（y）变化关系的函数式。

变式1：烧杯中盛有22.4g铁粉，向其中逐滴加入含HNO30.8mol的稀硝酸（假设硝酸的还原产物为NO），写出反应生成的气体的物质的量（x）随消耗铁粉的物质的量（y）变化关系的函数式。

变式2：将题目要求由写出函数式，改为画图。

教学的实践证明，通过“逆向”变题，能使学生弄清问题的因果关系，弄清问题的“来龙去脉”，真正理解化学问题的本质，这样较好的培养了学生“换位思考”的能力，对于像AlCl3溶液与NaOH溶液反应产生Al（OH）3沉淀的量、Na2CO3 溶液与HCl反应产生CO2的量等等的计算题，学生也能较好的进行解答。

三、结语

要做好“一题多变”，首先要做好选“题”工作，然后精心挑选题目，认真比较、总结、反思和探索，才能在课堂上，站在全局的高度上去把握相关的教学知识，提高复习的针对性和有效性，这正如宋朝大文学家苏轼的名言“博观而约取，厚积而薄发”。

参考文献：

[1] 王丽思.习题教学中“非有效教学”分析.2009年普通高中课改实验省教师远程培训资料.2009.12

[2] 徐国土.谈谈变式教学中问题结构条件的认识[J].中学化学教学参考（高中）.2006.9