让学引思下的小学英语语境教学

卞维宇

在小学英语语境教学中，教师要充分在让学引思理念和方法的指导下，利用不同的方法创设语境，从而推动教学进步与发展。

一、利用实物，让学生创设语境

在小学英语学习中，要想真正让学生掌握语言技能，必须要注重语境的创设。在让学引思理念指导下，教师要变换方式，让学生主动创设语境，而教师可以为学生提供必要的实物，以实物将学生引到学习主题中。在此基础上，教师再设计一定的问题，以达到“引思”的目的。教师设计的问题要遵循点到面、浅到深、表及里、此及彼等原则。

在教学Unit 3 A healthy diet这一单元时，教师利用实物让学生创设语境，取得很好的教学效果。教学前，教师提前准备好一些所需的东西，如milk， cake， water， sweet等。学生对于日常经常吃的东西非常感兴趣，自然引出一些英语句子，促进语境创设：I like eating eggs. I eat a lot of eggs every day. 有学生说着“I dont like drinking water”……在语境创设后，教师结合由浅到深的问题设计原则，利用问题引发学生思考：What do you have for breakfast？ 教师首先利用这一简单的问题，让学生说出自己早餐的饮食情况，再引出深层次的问题，激活学生思维。师：Does Betty/Mike have a healthy diet？ 在这个问题中，学生需要根据Betty和Mike的饮食情况进行综合评定其是否属于健康饮食范畴。 此时，学生的思维已经越来越深入，不再停留于表面层次的学习。

二、利用音乐，让学生创设语境

除了运用实物创设语境，教师还可以利用音乐让学生创设语境。音乐具有感染性的作用，可以带动学生的情绪，能够营造一种特定的氛围，促进学生融入其中。教师可以巧妙地运用音乐，让学生随着音乐一起哼唱，进入特定的语境之中。等学生的情绪被带动起来后，教师再以问题引思。在这个过程中，教师讲究课堂生成，要做到善于倾听、善于捕捉、善于点评、善于追问。

在教学Unit 5 How old are you？ 这一单元时，教师利用音乐让学生创设语境，取得很好的教学效果。在教学中，教师直接清唱Happy birthday生日快乐歌，并让学生一起加入，让学生一起创设生日快乐的学习情境。在这个环节结束后，教师再利用多媒体播放Happy birthday，继续利用音乐感染学生，让学生进入到这一特定的情境。紧接着，教师以问题引思：Whose birthday is it today？ Betty？ Mike？ Cathy？ Can you guess？在学生回答后，教师继续提问：How old is she/he？ （带领学生进入数字的学习，one， two， three……）教师继续提问：How do you celebrate your birthday？ 即询问学生如何庆祝生日，等学生回答后，教师可以追问学生：Do you think it is meaningful？ Why？ 即认为生日是否有意义？ 为什么？如此一来，学生的思维得到深入引领，大脑处于思考状态，真正贯彻实施让学引思的理念。

三、利用竞猜，让学生创设语境

在设计竞猜活动中，教师要以教材为依托，设计合适的竞猜活动，以点燃学生的参与兴趣。以竞猜让学生创设语境的方式，也能够让英语课堂教学活跃起来，学生的思维围绕竞猜活动，而教师设计的竞猜活动与英语教材紧密相关，教师顺势引导。在这个环节，教师可以将提问权交给学生，达到“引思”的境界，从而促进教学相长。

在教学Unit 2 How do you come to school？ 这一单元时，教师利用竞猜让学生创设语境，取得很好的教学效果。本单元主要涉及到交通工具的学习，包括bike， bus， train等，这些交通工具所发出的声音都有所不同。为此，在教学中，教师利用多媒体剪辑好各种交通工具的声音，并设计“听声音，竞猜对应的交通工具”的活动，利用这一活动带领学生进入语境。如：教师播放火车轰隆隆的声音，学生猜出對应的英文单词train，教师继续播放下一个声音，直到引出所有的交通工具。紧接着，教师让学生围绕单元主题进行提问，最大化刺激学生思维。英语课堂在学生主动提问中越来越热闹，学生的大脑被彻底激活。

（作者单位：江苏省盐城市日月路小学）

责任编辑：邓 钰