如何上好一堂数学课

瞿颖

一堂课的优劣没有绝对的标准，但从实用角度看，一堂好课要使教师教得轻松、学生学得愉快。那么作为一名数学教师，如何才能上好一堂数学课呢？笔者综合多年的数学实践，谈几点看法。

一、准备要全

“台上一分钟，台下十年功。”一节数学课要想上好，要想取得好的教学效果，必须作好充分的准备。一是上课前要认真钻研教材，精心备课，制作好课件，确定本节课要讲的内容、重点和难点，以及本节课和前面所学知识点之间的联系。二是要了解学生哪些内容没有接触，哪些内容已经学过，哪些内容已经学过但未掌握，有多少人未掌握。因为没有一节课是完全的新课，都是在原有知识基础上的提升。三是要准备好这节课用的课件、教具。以前听课就出现教师上课课件播放出现故障的情况，或上了一半又回到办公室拿教具，这样既浪费了时间又影响了教学的思路。四是布置学生提前预习，使学生养成桌上三齐（课本、练习本、学具）的习惯，并作好课前准备。在十分钟休息时间里，要求学生不要进行剧烈的运动，适当地远眺休息，调整好下一堂课上课的状态，不要等到打上课铃，学生才匆忙走进教室，临时找学习用品。

二、内容要精

有些老师备课时“目标远大”，一节课安排太多内容，课堂上自己讲得口干舌燥，学生听得枯燥乏味。要知道，上课如喂金鱼，食喂多了，金鱼就会撑死。人的理解、记忆特征也告诉我们，过分繁杂的信息，小学生的大脑很难接受，而单一强烈的信息，能立刻引起他们的注意，并能长期保存。

教师对每节课要确定“精讲”内容，找出重难点，重点知识一定要讲清晰，切忌流水作业式讲课，不分轻重。教学知识点前后都是有联系的，旧知识点让学生自己解决，教师要把新知识作为重点讲透彻，这样学生才会掌握得好，并且记忆深刻。

如：“小数加减法”是在学生已经学过整数加减法的基础上教学，教师要抓住“小数点对齐实际就是数位对齐”这个关键着重讲解，学生听明白后，小数加减法自然也就掌握了。

有些数学课，教师安排的教学内容恰当，但拓展过多，也是不可取的。如计算天安门广场的面积，一位老师受公开课、观摩课的影响，来了一场篇幅较大的引入：同学们到过北京没有？北京是我国的政治、经济、文化中心，你觉得北京最壮观的是什么？你知道天安门广场有多大吗？……在数学课堂上，要惜字如金，把时间花在刀刃上，要尽量让学生的头脑 “单纯”起来，让“纯净”的知识如泉水流入学生心里。有时候，某个内容要结合思想品德教育，也只能言简意赅。

三、语言要趣

小学生天真活泼、充满好奇，不喜欢严肃古板、平淡枯燥。他们对实际的有模有样的事物比较感兴趣，认识得比较快，但对抽象的概念式的事物难以接受。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。

如教学25×125×32，教师可让学生回忆：25和谁是好朋友？125又和谁是好朋友？学生马上会说：25和4是好朋友，125和8是好朋友。教师顺势引导：那把32拆成什么乘什么呢？然后誰和谁一起乘？学生不仅马上会做这个题目了，而且以后碰到这样的题目也会做。如果老师干巴巴地讲：25是要和4相乘的，125是要和8相乘的，应用了乘法交换律和结合律。这样学生就不会感兴趣且忘得快。

记得讲“鸡兔同笼”问题时，当时班上正好有70个学生，笔者出了一道题：有头70个，足180只，问鸡兔各多少？”学生开始面露难色，这时老师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑而又秩序井然，教师引导：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面70个头，下面多少足呢？”学生兴趣盎然：“70×2=140只。”“少了多少只？”“40只。”“那有多少只兔子呢？”这时学生欢快地叫起来：“有40÷2=20只兔子，70-20=50只鸡。”

四、练习要巧

学生学会了知识并不等于掌握了知识。学生掌握知识要有一个内化过程，就像人吃了东西，需要一个消化过程，营养才能被人体吸收一样。为了完成这一内化过程，练习设计要有趣味性、开放性和层次性。

如学习了“厘米和米的认识”后，让学生量一量家里的物品，教师布置必量的物品，学生可再选量自己感兴趣的物品。学习“小数乘法”后，可设计根据积的小数点位置，在因数上点小数点，如1.62×3.58=5.7996，这种开放式练习，充分发挥了学生的想象，可以做出多种不同的解答，学生兴趣盎然。

总之，学生好比是上坡路上攀爬的汽车，一方面通过自身加油门获得前进的动力；另一方面，教师的科学牵引必将使前进中的汽车动力强劲，能更加顺利地到达目的地。所以，我们一定要立足于平时教学，不断思考、总结、学习、反思，这样才能使我们的课堂教学效率不断提高，从而上好每一堂数学课。

（作者单位：江西省修水县义宁镇第一小学）

责任编辑：胡波波