低年级语文初读环节的教学策略

李娟

低年级是学习阅读的起步阶段、启蒙阶段，是学生认识和积累生字的重要阶段，教师一定要从培养学生最基本的阅读能力抓起，如识字、写字、读书、背诵等。教师要从学生开始学习课文的初读阶段就抓实、抓牢，为后面精读课文、品读课文打好基础。低年级课文课的目标就是将课文读正确、读通顺，具体要求是激发学生的阅读兴趣，通过多种手段让学生读准字音、读通顺课文，能对课文内容有一定的了解，并能提出自己的疑问。

一、精心设计导入

教学的导入环节就像整台戏的序幕，也像是优美乐章的开始。精彩的导入可以瞬间提高学生的注意力，激发学生学习的热情，对学生整节课的学习有着非常关键的作用。教学导入设计要力求方法多样、形式新颖，并且简洁明了。其中，讲故事就是学生非常喜欢的一种形式。在教学二年级下册《欢乐的泼水节》一课时，教师可以先讲一个与周总理有关的故事，让学生说说：“听了这个故事，你感觉周总理是位什么样的人？你还想知道周总理的其他故事吗？今天，我们就一起学习与周总理有关的一篇新的课文。”另外，在低年级的课堂上，猜谜语也是学生非常喜欢的一种方法，并且非常简便易行。如在教学二年级下册《晚上的“太阳”》一课时，教师可以先让学生猜猜谜语：“同学们，下面老师说出一个谜语的谜面，你来说出它的答案。”“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工；从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”当学生猜出是太阳时，教师就可以顺势导入今天的新课：“今天我们就一起看一看晚上的“太阳”是什么样的，请大家自由读课文。”这时学生就会迫不及待地走进课文。

二、抓实自主识字

识字是小学低年级语文教学的主要任务，在识字教学中，教师既要有量的要求，也要有质的目标。如学生除了要认识一定数量的生字外，还要学会一定的识字方法，形成一定的自主识字能力。教师在教学一篇课文时，可以让学生先自己通读一遍课文，在学生通读第一遍课文的基础上，再让学生读一遍，这一遍的主要任务是标出课文中出现的生字，并且多读几遍，遇到不会读的字可以请教同桌。学生标注的过程就是在语言文字环境中跟生字见面、学习的过程，就是自主学习的过程。总之，这两个环节必须让学生自己进行，让学生自主识字，教师不能包办代替。在这一过程中，教师的要求一定不要过高，只要学生能借助注音读通句子、读准字音就行了。在保证学生自主识字的基础上，教师要组织交流识字，检查学生的学习效果，这是初读课文的重要一环，这一环节以学生的自主交流为主。教师可以将生字展示在大屏幕上，检查学生的认读情况，对学生普遍存在认读困难的生字，教师要统一指导，并通过检查、纠错、引导等形式巩固生字掌握情况。在学生会认、会读本课的生字后，教师要组织学生进行识字方法交流，让学生达到“学习一个生字，认识一类生字”的目的，在触类旁通、举一反三中认识更多的生字。

三、正确朗读课文

低年级语文教学初读环节，在学生掌握了生字的读音以后，接下来教师就要求学生把生字放回课文中，看看换个语境学生是否还认识。具体做法：让学生自己再来读课文，看看这次是否比上一次读得顺畅了。全体学生在读的过程中，教师可以单独辅导学习基础比较差的学生，单独指点字音。在学生又一次通读课文后，教师要分自然段检查学生读课文情况。可以采用一个学生读一段，其他同学认真听的形式，发现同学有读错的地方要标记出来，便于后期统一订正。在这一环节，教师要尽量关注到学习基础差的学生，把机会多给他们。在学生朗读的过程中，可以让其他学生当小老师，让学生多次与生字见面，在不同的语境中与生字见面，达到熟能生巧的目的。这样也就照顾到了不同学习基础的学生，学生就会在多次的练读中读准字音、读正确词语、读通顺句子，并能根据课文中的标点符号正确停顿。

四、学会质疑问难

质疑能力是一种非常重要的能力，是需要教师有意识去培养的。在低年级语文教学中，在学生课前预习了课文，课上教师又带领学生掌握了生字，初读了课文后，学生会对课文内容有一定的了解，同时也会产生一些疑问。这时，教师就要提供机会，让学生质疑问难，组织学生交流读后的收获，检查学生对课文的整体感知情况，为后面更有针对性的学习课文打好基础。如教学二年级下册《晚上的“太阳”》时，当教师让学生交流完自己的学习收获、说说自己有什么不明白的问题时，有的学生就提得非常好。他说：“老师，为什么课文的题目上要加上引号？引号表示的是什么？”而这个问题正是学生在后续的学习中应该解决的。这时教师完全可以顺着学生的思路，引入后面的学习。“这个同学提问得非常好，下面我们就一起走进课文去寻找答案。”在质疑问难环节，教师一定要了解学生心中存在的问题，了解学生的需要，随时抓住有價值的问题辅助教学，做到为学生而教，以学定教。

总之，低年级语文教学要想课堂精读环节和品读环节进行得顺畅，必须根据学生阅读的认知规律，抓好基础，抓实初读环节。在这一环节完成学生认识生字、读通顺课文、交流学习收获及解决问题等任务，为落实后面的阅读教学要求打好基础，从而提高课堂教学效率。

（作者单位：江苏省滨海县通榆镇中心小学）

责任编辑：潘中原