新课程改革下对初中生物的几点思考

陈冬平

随着新课程改革的不断深入与发展，我们对各个学科也都有了更高的要求。学生由轻松的小学阶段进入初中阶段的学习，学业负担增重，学习难度增加，不少学生出现了偏科的现象。尤其是语数英之外的學科，如初中生物，学生刚接触，不免会有一些难以理解的地方，难以掌握有效的学习技巧，所以学习成效不佳是在情理之中。但是教师切不能以学生的客观情况为借口而放松教学，反而要对学生的学习情况进行客观分析，对教学内容进行全面的了解，选择科学合理的讲解方法，提高教学效率，帮助学生在课堂上获得更好的学习成效。

一、激发学习兴趣，发挥学生主观能动性

爱因斯坦曾经说：“兴趣是学习最好的老师。”当学生对生物学习产生了兴趣，便会拥有源源不断的学习动力，在之后的学习中，学生将会主动积极投入到学习中，并且积极配合教师的教学活动，这样我们可以获得更好的教学成效。那么对于初中生物教学来说，首先要做到的就是激发学生的学习兴趣，让学生有兴趣来学习生物，做到这一点，教学成效自然而然就上来了。那么在教学中如何有效激发学生的学习兴趣呢？在以往的课堂上，教师过于重视理论知识的灌输，并且习惯性用填鸭式教学对学生进行满堂灌，教师占有绝对的主导，而使学生处于被动学习的状态。这样的课堂极大压抑了学生的学习兴趣，还使教学成效大打折扣。那么教师要做的就是打破传统的教学模式，把课堂的主动权还给学生，让学生做学习的主人，点燃学生的学习激情。同时教师要适当转换角色，不再牵着学生的鼻子走，给予学生更多的发挥空间，适当地培养学生自主学习的能力。举一个简单的例子，教师可以把传统的课堂变成探究性课堂，教师可以根据教学内容布置一定的习题由学生选择，并且由学生组成学习小组，自主进行探究性学习。这个过程不需要教师太多的指导，学生可以利用自主学习和合作学习解决问题。

二、营造学习氛围，创造轻松愉快的学习环境

在教学当中，教师的软实力是一个关键条件，而良好的外在条件也是组织好课堂教学的重要保障。所以在教学中，教师有必要营造一个宽松愉快的学习氛围，创造一个轻松和谐的学习环境。只有在这样的环境下，才能有效激发学生的学习兴趣。宽松的外部条件是使学生保持良好心情的保障，能够更大程度地挖掘学生的潜能。那么教师作为课堂的建设者，自然就承担着营造学习氛围的责任。在教学中，教师要适当变换教学节奏，不让学生长期处于高强度的学习状态，并且用轻松愉快的语言引导学生学习，不给学生施加压力。比如在课堂上，教师可以选择简单的问题，再点名由学生回答，进行有效的师生互动，回答正确的学生获得小奖品。这样轻松的奖惩机制将为课堂带来更多活力。

三、选择教学方法，提升学生学习成效

一成不变的教学方法只会让学生感到厌倦，因此教师要灵活多变，选择科学合理的教学方法，积极引发学生思考，培养学生自主解决问题的能力。在传统的教学模式中，教师普遍都是对理论知识进行机械的讲解。所以在新课程改革的引导下，我们要积极对教学方法做大的改进，以适应时代的发展和人才培养的需要。比如在方法的选择上可以更加多元，教师根据培养计划的不同选择不同的教学方式。在教学理论知识的时候，教师要改变直接对书照搬的方法，要经过自己的提炼，进行总结与梳理，使学生建立更系统完整的知识结构，使所有的知识都能像图书馆一样有序地排列在学生的脑海里，帮助学生提升知识储备的能力。

四、加强实验教学，提升学生知识迁移能力

在生物学科里，有许多规律与定理都是在实验中发现的，比如孟德尔遗传定律等，可以说，生物是一门以实验为基础的学科。由此可见，初中生物有必要加强实验教学。在实验教学中，可以让学生深刻理解到这些知识定理是怎样得来的，帮助学生进行理解记忆。并且，学生学习生物的初衷也是利用生物知识解决实际问题，那么在学习中提升这项能力最有效的方式就是进行实验学习。学生在实验中将理论知识进行迁移与实践，用以验证定理或解决问题，这样才能使生物知识为自己所用。课堂上教师可以拿出一部分时间来做好实验教学，适当时候可以带领学生亲身体验实验。在实验难度较高时，教师可以利用多媒体系统做好实验的演示，帮助学生通过直观的观察来学习实验知识。

总而言之，在新课程改革的背景下，初中生物教师要准确抓住改革的时机，借助改革的力量改善以往的教学课堂，优化教学模式，根据教学内容，针对教学目标，结合实际的教学情况，使学生的生物知识基础与生物学习能力得到有效提升。课堂教学总是瞬息万变，学生的情况又不尽相同，教师要在今后的教学中仔细研究、大胆实践，摸索出最适合自己的教学模式。

（作者单位：江西省万载县黄茅初级中学）

责任编辑：胡波波