加强教学管理 引导课改向纵深发展

隋书生

引导学校课改向纵深发展，是学校管理者的职责。我们以培养学生核心素养为目标，坚持“面向每一个”的小班化办学特色，着力构建了以“植根生活，化育生命”为理念的生活教育课程体系，并在多年的实践中实施了“贴近生活、拓展生活、改造生活”的课程改革三部曲。

[贴近生活]

在使用和拓展教材及教学过程中力求贴近生活，有效提高教育教学水平和教学境界。

教学内容生活化。要求教师在课堂教学中，从学生生活体验出发，对一些教材内容进行生活化再加工，让抽象知识与生活实际相联系，使教学过程变得生动、活泼、有效。如实施“认识人民币”教学时，创设“小超市”场景，教室里摆满各种物品，标上价格，学生轮流做售货员、采购员，用“仿制货币”开展售购互动，教师再抓住合适时机布置一些新的售购任务。“小超市”生活场景让学生在趣味盎然的“仿生活”中学到知识。

知识运用生活化。鼓励学生把从课堂学到的知识运用到生活中，在现实生活的亲历尝试中巩固知识，提高知识应用能力。《做聪明消费者》一课，学生在课堂上说得头头是道，但真正到生活中怎么样呢？老师联合家长，鼓励学生到商店中，运用所学知识体验如何花10元钱，让学生运用和验证课堂所学习的知识，在生活中思辨和成长。

情感体验生活化。鼓励学生在生活中亲身体验，养成健康丰富的情感和价值观。针对许多城市孩子不了解农村生活的现象，组织了“快乐乡村游”体验活动，给学生布置了“采访一个农民”“观察一种农作物”“体验一种田间劳动”等系列作业。有学生在体验日记中写道：“今天和农民伯伯一起插秧，我不但体验到了‘汗滴禾下土的辛苦，还真正懂得了‘粒粒皆辛苦的含义。”

[拓展生活]

基于实施素质教育的需要，学校努力创造、设计更加丰富多彩的主题实践活动，让儿童的教育生活空间更加丰富、充实、广阔。

“春日雏鹰飞”活动。每年清明节前后，我们都组织名为“春日雏鹰飞”的春游活动，让学生和教师一起走出校门，到大自然中去沐浴春光。每年主题不同，如“践梦东营行”“将军故里行”“保护生态、珍惜水源”“城区徒步一日游”“模拟长征路”，等等。

特色校本课程。“尊重学生个别差异，提供适性教育”，满足学生的各自学习需要。学生可以根据爱好在八大素养课程模块、100多门校本课程中进行菜单式选课。学校利用周三下午专门开设特色校本课程，学生有充分的空间选择自己喜欢的课程进行学习，为学生的兴趣爱好培养、艺术素养提升、综合能力提高撑起了一片别样的天空。

体育专项化课程。围绕培养“阳光学子”的教学目标，除了开齐开足体育课之外，因地制宜开设了丰富多彩的体育专项化教学课程。一至三年级体验式专项课兴趣培养、四至五年级体育专项课走班授课。目前，已开设了乒乓球、篮球、高尔夫球、足球、健美操、空竹等六项课程。学校现已开设的体育专项化课程从四年级至五年级学生全部参与走班上课，学生数达1000余人。

[改造生活]

学校以培养负责任的未来小公民为目标，通过开设儿童参与和改造生活的课程，在生活中改造自我，关爱家庭，服务社会，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

改造自我。一是锻炼学生健康体魄，每天组织学生利用体育课、大课间和课余时间开展乒乓球、踢毽、跳绳、篮球等体育活动。二是以“从一点一滴小事做起”的校訓要求学生注重生活细节，养成良好的行为习惯。三是大力实施“五自”教育，培养儿童“自理、自立、自律、自护、自强”的自我服务能力，并配合开展了“生活技能训练比赛”“好习惯银行”等主题活动。

关爱家庭。学校定期为学生设计和布置“亲情作业”，设计“幸福约定”“幸福账单”“幸福点赞单”等。还充分利用春节、中秋节、父亲节等节日引导孩子关爱家人，比如有的班级利用母亲节，开展了《妈妈的爱》系列主题活动，孩子说一句发自肺腑的感谢父母的话，亲手给父母做个小礼物，帮助父母承担一项家务劳动等，让学生在懂得感恩的同时，进一步体会到爱与付出的快乐。

服务社会。学校常年开展“小手拉大手”活动，让学生做监督员，将好习惯带到家庭和社会。许多家长在孩子的帮助监督下改掉了随地吐痰、高声喧哗、闯红灯等不良行为。为培养学生的社会情怀，十多年来，我们组织学生定期走进老年乐园，送去关心和问候，送去精心准备的节目，还用平时积攒的零用钱采购了纸巾、牙膏等日用品，送给东营老年乐园的老人。学生们的举动让老人非常感动。许多班级还和城乡共建学校的小朋友相互通信，开展手拉手活动。组织师生为灾区等捐款，开展“我为灾区孩子写一封信”等爱心奉献活动。在献出爱心的同时，进一步体验社会责任。（作者单位：山东省东营市实验小学）