我的班级我的组

刘文全

传统的班级管理架构都是班委会下辖4个学习小组，另设几名课代表。我觉得这还不够广泛调动学生的积极性，还不是很适应小学生好动好奇、生动活泼的特点，于是又设置了若干职能小组。

班规纠察组。 这个组由对班级“绝对忠诚”的五名学生组成，名曰纠察员。相当于我班的“监察委员会”。平日里，纠察员佩戴印有“班规纠察队”的袖章，巡视于教室内外，及时发现并记载班级同学中的好人好事和那些特别不良的现象，阻止或纠正不当的行为习惯，当晚由纠察组成员轮流在“师长情报群”里指名道姓地发布《今日纠察报告》。

自从有了纠察报告制度，我班助人为乐、拾金不昧、互帮互学等良好行为层出不穷；大部分“恶习携带者”主动寻求一名行为习惯较好的同学结成帮扶对子，让对方在自己“不能自已的时候”给予提醒和警告；全班大部分同学自发成为班规纠察队的“线人”，发现“新闻线索”就及时向纠察队员提供。此举大大强化了班级管理效率，赢来家长阵阵点赞。

图书管理组。 我班的图书柜很是引人注目。首先，图书来源丰富，绝对保证数量多，品位高，来访的人都会驻足观看一番。用家长的话说，“颇有图书馆的风范”。柜中现藏价值一万多元钱的图书和六千多元钱的杂志，书目由我提供，书籍由教师和我带过班的历届学生捐赠积累，都是学生最愛看的书；图书管理也规范到位，制定了严格、完备的图书管理规则。我挑选出5名有责任心且很细心的女孩子担任图书管理员，负责整理图书，给图书编码，给新增的图书添加书目，办理借书还书手续，保管借书卡；为方便选择借阅图书，图书管理组将编号、登记的图书制作成《图书书目》张贴，与图书柜上的图书一一对应，只要看《图书书目》，报图书编号，就可以轻松借阅到自己需要的图书。

图书柜的建立给孩子们带来了精神上的享受。每天，图书管理员应接不暇，课外、课间读书之风盛行，配合着每月一次的读书分享会，大大激发了学生的求知欲。

读书导航组。 这个组是班级图书柜建设的衍生体，以读书分享会的形式开展工作。10名成员全是“书虫”。班里每月开一次读书分享会，主要由这些“书虫”分别从读书有感、读书有方、读书有获、好书推介四个方面介绍读书经验。读书分享会是读书的盛宴，为了这次次盛宴，这个组的每位成员事先都会认真阅读至少一本课外书，积累分享材料，找到分享切入点，编写分享文稿，制作PPT，然后把电子稿和PPT发到“师长情报群”。会上，组员们“你方唱罢我登台”，精彩不断；台下，同学们凝视倾听，掌声如雷。

微博指导组。 我给学生们的日记安上了一个时髦的名词——“纸质微博”，这一下就点燃了他们的写作兴趣。于是相应成立了微博指导组，由20名学生组成，都是我班的“笔杆子”。我要求这个组每人每周发布不少于两篇“微博”，而且必须写当天（当时）亲身观察所得，材料和语言力求有亮点，每篇都由他们互相写评语，成了我班给同学“纸质微博”写评语的“专业组”。给每周开设的“微博欣赏课”发现并推荐“精品微博”，让“博主”站在讲台上秀自己别样的生活，亮自己异样的精彩！ “纸质微博”为学生童年留下难忘而美好的记忆，培养学生观察生活和事物的习惯，为作文输送了鲜活的材料，使学生由怕作文到爱作文，印证了“留心身边事，处处有文章” 那句话。

板报宣传组。 这一组由10人组成，汇集了我班的“能工巧匠”，个个能书会画，承担着我班室内外所有展板的布置和资料收集等任务，在班级建设中肩负着传递正能量的使命。

各组成员既相对稳定又适当流动，学生们正在不同的方面、不同的岗位上发挥着不同的作用，已经构成了一个无形的、全覆盖的服务网络；“奉献、友爱、互助、进步”的精神俨然成为我班鲜明的、富有特色的班风；主人翁精神在我班落地，生根，开花……2016年春，学校破天荒地拿出两个周一的升旗仪式给我班，让我班学生在“国旗下的演讲”中介绍我们的治班之策和治班之效，赢得了全校师生的交口称赞，我班也因此获得“武汉市先进班集体”光荣称号。（作者单位：华中师范大学附属小学）