“三心二意”春风化雨

廖爱华

班主任是学生成长的引路人，无论是文化教育、品德教育，还是行为养成都离不开班主任的教育。把一个班级的学生拧成一个坚强的集体，培养成德、智、体、美全面发展的一代新人，都取决于班主任工作的辛勤付出。因此，想做好小学班主任工作，需要做到“三心”和“二意”。

一、要有爱心、耐心和信心

1.对学生要有“爱心”。作为班主任要对学生的成长全方位、全过程地殷切关注。有个学生叫熊小华，成绩不错，表现良好。可没过多久，接连发生几起与人打架斗殴事件。笔者找了几个知情人了解事发原因，再找到当事人问话。明明是熊小华的错，可他不但不认错，还一副傲慢不服气的样子。了解原因后，作为班主任不但没有丝毫的责备，而是坦诚、平等、推心置腹地找他谈话，用一个老师、一个长者的爱心去温暖他、感化他，给他树立生活的信心和勇气，在学习和生活上不断关心和帮助他。经过一个学期的努力，他终于学会坦然面对现实，恢复了从前可爱的模样。现在他事业有成，却不忘回报社会。他献爱心捐资助学、扶危济困，受到社会的好评。因此，“爱心”是教育成功的关键，用“爱心”教育出来的学生往往也是有爱心的，谁不爱学生，谁就教育不好孩子。

2.对工作要有“耐心”。做班主任工作除了要有慈母般的爱心，更要有充分的耐心。一个新生叫陈浩杰，由于家庭原因他返乡就读，寄宿在他大伯家。但他不爱学习，上课爱搞小动作，作业马虎。笔者每天放学后帮他补课，来调动他學习的积极性，但效果不佳。有一次上课铃响了，他都不进教室，在门口守老师。笔者非常气愤，大声责问他：“你不知道打了铃就应该进教室吗？”原本以为他会低头认错，没想到他居然大声说：“不知道！”这使得笔者很难堪。笔者反思之后，找他谈了几次话，并不失时机地表扬他。上课也给他回答问题的机会，让他体会到成功的喜悦。这件事对笔者触动很大，教育学生来不到半点急躁，只有耐心细致地工作，才能取得事半功倍的效果。

3.对转化后进生要有“信心”。做班主任，都喜欢品学兼优的好学生，而最考验班主任能力、耐力的往往是那些学习不好甚至调皮捣蛋一身坏毛病的后进生。他们不仅容易犯错，而且教育起来比那些好学生更费时、费心、费力。所以，班主任不仅要把爱心向他们倾斜，对他们还特别要有信心。班主任有信心，才能对每一个后进生不抛弃、不放弃。不让一个学生掉队，是一个优秀班主任工作的最高境界。

其实，笔者对每一个学生都是有信心的。在这方面，无论是优等生还是后进生，都是一视同仁，况且后进生更需要教师及时发现和肯定他们的进步，发现他们身上的闪光点并加以鼓励，帮助后进生认识自身的优点。只有这样，我们才能充分挖掘出学生潜能，有效地提高后进生学习的积极性，使他们成为有用的人才。

二、做有“意志”的人和有“意义”的事

1.教育学生做有“意志”的人。如今的许多小学生都是父母的“宝贝”，是爷爷奶奶的“小祖宗”。在家里，这些“小皇帝”们呼风唤雨、娇生惯养，他们不缺乏“爱”的滋润、“物”的享受。连上学也是接来送往的，书包有人背，雨伞有人打，哪受过半点委屈？但生活不可能这样一帆风顺，各种打击、各种困难等不尽如人意的事情时有发生。作为班主任，笔者时刻不忘给学生灌输“挫折教育”。鼓励他们做意志坚强的人，不要被困难打倒。笔者组织学生讨论《卡罗娜》失去亲人以后的日子怎么过？让学生思考后各抒己见，正确面对挫折。同学们屏息凝神地认真听着，笔者又趁机让学生思考讨论：如果这个孩子能够正确面对与父母的矛盾，稍微多点“定力”，那又会是怎样的结果呢？无数事实证明，“挫折教育”对学生影响深远。教会学生做人，做一个意志坚强的人，可以让他们受用一生。

2.告诫学生做有“意义”的事。现在很多家长怕孩子输在“起跑线”上而过分溺爱，导致很多孩子认为他们享受这一切是理所当然的。不仅如此，他们还变本加厉以“不吃饭”或“不做作业”来要挟父母或家长达到自己玩乐的目的。他们不知道幸福是怎么来的，更不懂如何去回报父母。所以，感恩教育，刻不容缓。

在平时的学习和生活中，班主任的言传身教对学生的影响很大。笔者有空就给孩子们讲古代孝敬父母的故事，也讲现代生活中的一些反面例子，让学生在故事中明辨是非，知道所做的事只有对别人有用，那才是有意义的。心怀感恩，心中就会充满阳光和温暖，就会懂得自尊和尊重他人，就会有良知和正直，就会有责任和独立意识。耐心恒久的感恩教育，渗透在以生活为教材的真情互动中，学生感觉自己不是在受教育，而是被一种力量所感染，一切善行俱出自内心的渴求。学生走上社会后，做有意义的事，回报父母、回馈社会那就很正常了。

成功的教育是把一个个学生培养成对社会有用的人，光靠班主任一个人的力量是远远不够的。但无论如何，笔者都会好好教育学生，春风化雨，润物有声。

（作者单位：江西省樟树市大桥街道湾里小学）

责任编辑：王锋旗