提升职业院校学生职业能力培养 打造社会化职业技能培训基地

王振林+王行洲

摘 要： 本文以山东职业学院为例，研究探讨了如何以职业院校的人才培养目标为引导，充分利用职业院校优质实训实操的办学资源，提升职业院校学生职业能力培养，完善实习实训场所建设，打造建设社会化职业技能培训基地，有效提升职业院校的社会服务能力。

关键词：职业能力 实习实训 社会化 服务能力

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0186-01

为了认真贯彻落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》的文件精神，深入贯彻习近平总书记和李克强总理关于职业教育的有关指示精神，进一步培育和传承精益求精的工匠精神，为国家培养更多的大能手和大工匠。职业院校应在现有人才培养模式基础上积极探索学生职业精神与职业能力的培养，打造学生良好的职业竞争力。现针对职业院校如何做好提升学生职业能力，打造具有社会化职能职业能力培训基地，打造社会化职业能力服务品牌，从三个方面进行初步地探讨。

一、以培养高技能人才为目标，全方位建立实训基地

1.完善人才培养方案，建立完善的校内实习实训基地

高职院校每一个专业，学生的培养都有明确的就业方向，职业院校应根据本校的特色与优势，结合企业需求，坚持产教融合、校企合作，根据社会需要确定人才培养目标，制定人才培养方案，确定学生学习理论、实践授课时数的合理比例。根据专业学生的数量、实习实训要求，建设好校内实习实训基地，以满足学生在校时间教学实习实训要求。建立健全完善的实习实训制度，强化管理，安全运行。山东职业学院为了更好地贯彻因材施教的教育原则，使教学、实训内容更加符合受教育者的个性、条件和发展需要，培养社会经济发展需要的多层次、多类型、复合型实用人才，建立个性培养教育特长生培养制度：特长生导师评定制度、特长生选拔及培养管理办法和优秀特长生评定办法。发挥了导师的特长，调动导师的工作积极性和工作热忱；更好地发挥学生的主观能动性，点燃学生的学习激情，充分利用业余时间，开放式实习实训，极大地满足特长生实习实训的需求，保证实训时间、提高实训质量，使特长生职业能力达到企业对学生实践能力的考核最高标准。

2.深化校企联合办学，建设好校外实习实训基地

学院建立的实习实训基地，在场景设置上还是存在一定的局限，不能完全等同于企业职业能力培训的要求，为实现真正意义上“就业零距离”、“零距离上岗”的目标，建立以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的校外学生实践教学培训基地，利用生产企业的生产条件与学校共同培养学生的实践能力。在教学过程中强化学院校与企业培训基地的联系与沟通，做好校、企关系有效维护，培养理论扎实、实践能力强、综合素质高的优秀学生，优先输送到联合办学企业进行“顶岗实习实训”，并使之逐渐成长为企业的优秀员工。

3.做好职业能力鉴定工作，实现职业能力培养与鉴定有机结合

不同专业都有自己明确的就业方向，对应着就业行业和岗位要求，指导学生考取相应的职业技能证书，展示自己在该专业的职业能力和职业素质。这样，按照省、市职业技能鉴定所的要求，组织集体报名，按照专业技能要求进行理论与实操培训，有针对性的强化训练，参加理论考试和实操考试，成绩合格获取相应的职业技能证书，为学生走向工作岗位创造前期有利条件。

4.以“技能大赛为引领”拓展实训课堂，提高学院职业能力社会知名度

校内按科目举行职业能力选拔赛，积极参加行业、省、市、国家级职业能力比赛，乃至世界级比赛。并以赛项引入实训课堂教学，通过竞赛培养学生的专业技能、吃苦耐劳精神与团队协作能力。同时在国家级、省市级各类职业技能竞赛，以优异的成绩吸引优质的企业，以高质量的就业引领专业在职业教育和用人单位中的旗帜作用，扩大学院职业能力社会知名度。

二、建立一支完善的职业能力培训和鉴定考评员队伍

1.建立一支专兼职结合的职业能力培训队伍

根据各专业学习要求，在发挥校内“双师型”教师作用的同时聘请一批校外行业专业能力强、综合素质高、具有一定社会影响力的企业技师、高级技师组成专业培训师资库，按照国家职业能力鉴定的要求，强化师资队伍的管理与培训；在教学过程中，有针对性的修订相关课程的课程职业能力培养标准，在实训授课过程中有针对性的培养学生理论和实践能力，有的专业对就业岗位能力的要求需要几门课程共同培养，使鉴定大纲、计划、教材、理论与实操要一致起来，培训时不但要培训职业能力，更要培养学生敬业守信、精益求精的职业精神。

2.建立一支专兼职结合的职业能力考评员队伍

鼓励我院专任教师根据职业能力鉴定的要求，参加国家鉴定考评员队伍的培训与考核，與时俱进，以适应考评员的具体要求。明确各专业职业能力考评的理论和实践考核要求，细化考核流程，规范考核操作，按时参加国家鉴定机构组织的定期培训，认真履行考评员的社会责任，定期完成各项职业能力考核鉴定任务。在拥有专任教师鉴定考评员的前提下，再增加一定量的校外鉴定考评专家组成校内鉴定考评委员会，以提高学校职业鉴定考评的社会知名度和认可度，扩大社会影响力。

3.创建大学生校内创业园基地

社会服务是高职办学的一项社会职责，它为校企合作、专业共建、师资培养搭建起了一个优质的平台。引入校企合作，联合承接企业项目和课题，不仅可以扩展人才培养的模式，提升人才培养的质量，而且还提高了职业院校的社会服务能力。学生利用所学专业知识，充分发挥学生的创造力和想象力，根据专业要求，在老师的指导下，成立创新项目小组，根据创新项目做出具体实施方案，有计划、有步骤的按时完成有关发明或创造，既锻炼了学生的创新思维和动手能力，又丰富了指导教师的经验，让学生在实践中成长，不断增强在校大学生创业创新的兴趣和动力，培养了学生在工作中创新思维的动力。

三、打造社会化职业能力培训基地，提升我院社会化服务能力

1.与时俱进，完善实习实训条件，开展社会化职业能力培训服务

充分利用我院的实习实训条件，在满足我院学生职业能力培养的基础上，依托省、市职业技能鉴定所，利用我院社会持续领先的实习条件和标准化的理论、实操考试场所开展社会化服务，不断提升我院社会化职业能力服务水平。比如：像电工、钳工、焊工、数控机床等，依托我院实习实训场所资源为社会服务，提升我院的社会知名度，打造我院社会化服务品牌。同时，可以利用我院社会化服务的资金改进实习实训条件，让我院实训基地和考试场所条件持续保持社会领先，为社会各行各业培养更多的素质高、能力强的人才，为山东省的区域经济发展和铁路行业建设尽到一所高职院校应尽的责任。

2.提高实训设备使用效率，实现设备效能最大化

在为实践教学任务提供充足保障的同时，充分利用现有实践教学资源为社会服务。社会化大发展日新月异，社会化大生产设备的更新更是迅速，这就要求设备在进校后要迅速投入到使用中去，开发设备使用项目和流程，高质量的应用到教学实训中去，制定设备使用考核管理办法，按照目标考核和过程考核相结合的考核理念，制定设备利用率和使用效率的考核办法，强化设备使用管理，及时保持设备更新，紧跟时代要求以适应教育教学发展的要求。

3.专任教师要研究开发设备用于教学

在设备投入使用后，专业教师要根据学生职业能力培养的要求，结合教学内容，展开对新设备的研究，以课题或带特长生的形式，按照学生专业就业岗位对职业能力理论和实操要求，研究开发设备，形成学生职业能力实训项目，通过实习实训逐渐打造学生的职业能力。这样不但提升了学生的职业能力，也完善了教师理论联系实际的能力，为培养双师型的教师打开了一条新的途径，同时，也有效的发挥了设备的利用率。

4.职业能力技能鉴定社会化服务全程化

为我院学生职业能力鉴定工作全程化服务。从各工种中级技能证书到高级技能证书，再到技师、高级技师的鉴定考试，全程化为学生服务。同时，随着社会化職业鉴定服务能力的提升，充分发挥我院培训、鉴定职业院校的优势，拓展我院社会化服务规模和渠道，逐渐提升我院的社会化服务能力，为山东的区域经济建设和铁路行业的建设做出应有的贡献。

总之，在学院建立健全国内领先、省级重点培训基地，具有国际先进水平认定职业教育职业能力培训基地，并形成功能完备、特色突出、管理规范、运营有序的职业能力大赛省级集训基地。提高社会服务能力、扩大社会知名度，增强社会效应。