小学数学教学如何实现教学创新

李煊

摘 要： 小学阶段是学生学习新知识和新技能的初始阶段，对小学生今后发展会产生深刻的影响。小学数学是小学阶段十分重要的科学之一，对培养小学生数学思维发挥着不可替代的作用。最近几年，随着新课程教育理念不断推广实施，我国教育体制发生了翻天覆地的变化。小学数学教学理念和教学方法得到了更新。在全新的历史时期，需要我们及时转变过去传统落后的教育理念，在教学中大胆创新，促进教学质量提升。本文主要结合实际情况，就小学数学教学创新对策进行了分析，希望通过本次研究对同行有一定帮助。

关键词：小学数学 教学创新 学习习惯

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0101-01

对于小学数学教学来说，实现教学创新是提高教学质量和教学效果的重要手段。基于小学数学教学需求，教学创新要想取得实实在在的效果，就要从教学目标、教学课堂导入、教学方法创新等方面努力，保证小学数学教学能够在整体实效方面有所提升。为此，在小学数学教学过程中，需要我们充分认识小学数学教学创新的必要性，从教学实践角度重点做好小学数学教学创新，促进整体教学发展，提高小学数学教学水平和质量。

一、新课程改革对小学数学教学创新提出的具体要求

1.培养小学生的创造能力

在小学数学教学教学过程中，培养小学生的创造能力十分有必要，创新能力新课程对小学生提出的全新要求，也是小学生应该具备的一项能力。数学学科是一门逻辑性、理论性很强的学科，在小学阶段注重培养小学生的创造能力，可以很好的锻炼学生的逻辑思维能力和独立解决实际问题的能力。这里所说的创造能力是指小学生在学习数学知识之后，能够针对学习中存在的疑问自己开展研究和探索，将学习到数学知识不能够应用具体的问题中，锻炼学生数学知识实际应用能力。

2.小学数学教学和学生生活紧密联系

数学是一门理论性很强的学科，但同时也是一门实践性很强的学科，很多数学知识、推论、理论、假设都是由生活中来，在我们的生活中可以看到很多数学现象，并且有很多事情和数字紧密联系在一起。因此，新课程教学改革要求数学教学和学生生活实际紧密联系起来，教师教学过程中应该联系学生的生活实际，将生活化的案例应用到数学教学中，利用生活中实实在在的案例作为教学资源，不断丰富教学内容，保证学生能够应用自己切身的生活体验去认识数学问题，理解数学理念和概念，将学习到数学知识应用到生活中。

3.教学和育人的有效结合

新课程教学理念对教育理念提出的全新的要求。小学数学教学不再是简单的单向知识的传递，还要注重学生情感体验，促进小学生全面进步发展。当前小学数学教师在教学过程中不仅要教会学生掌握基本的数学知识、数学理论和数学现象，还要重视培养学生形成健全的人格和良好的品质。小学阶段学生好像一张白纸，具有很高的可塑性，因此，小学数学教师可以利用小学生的这个特点对小学生进行全面培养，保证小学生在获数学知识的同时，也能够形成优良的道德品质。

二、小学数学教学创新对策分析

1.从教学目标制定进行创新

考虑到小学数学教学实际和新课程改革要求，教学目标的关系到教学活动的高效开展，对整体的教学效果会起着至关重要的作用，基于从这个角度出发，小学数学教学创新中需要我们从教学目标出发，具体做好以下几方面的工作：首先，对过去传统教学目标的制定规则进行改革。为了保证小学数学教学目标能够得到全面创新发展，小学数学教师应该重视改变过去教学目制定的规则，采用先深入调查研究，后制定教学目标的方法，保证教学目标制定更加符合学生的需求，教学目标制定的更加准确；其次，教学目标制定要贴近学生实际。教学目标是指导教学实践的重要手段，基于从这个目标出发，教学目标制定要保证更加贴近学生实际，在制定过程中要全面把握教学目标制定原则，为指导教学实践奠定坚实基础；最后，教学目标制定还应该保证满足教学需求。教学目标制定过程中起创新性主要体现在满足教学需求为主，只有保证对实际的教学形成有力的促进，才能保证教学目标制定的科学性和合理性。

2.课堂导入开展创新

首先，创设情景激发学生兴趣。教师要想取得良好的课堂导入，就需要做到先声夺人，吸引学生注意力，对全新的教学内容进行探索，发现全新的创新点，再结合实际教学内容，创设一些有趣的情景，吸引学生注意力，激发学生的求知欲望，只有保证这样才能在教学前打开沉闷教学氛围，活跃课堂气氛，从而为取得良好教学效果奠定坚实基础；其次，操作演示初步感知。小学生的年龄教学，对很多事物不能全面的认知，并且很在意教师的评价和喜歡模仿教师，因此在课堂导入过程中，教师通过操作演示会对学生起到一种积极暗示的作用，学生会结合教师的示范去主动思考问题；最后，用旧知识引导出新知识。一般情况下教师在引入新内容之前，都会带领学生回顾以下旧知识，然后在回顾的基础上引入新知识，这种方法是十分普遍且有效的教学方法，在帮助学生回顾旧知识的前提下，还能够激发学生对新知识的探索。在此工作做完之后，教师还可以采用巧设疑问，激发学生回答问题的积极性，强化教师和学生之间的互动，从而调动整个课堂教学的积极性。

3.采用有针对性的数学教学方法

小学数学教师应该充分考虑到不同学生群体在学习方面存在的差异性，从而选择有针对性的教学方法开展差异性教学。首先，小学数学教师在教学中应该完成一些基础性的教学内容，然后结合小学生实际的学习情况，对不同学生群体制定不同的科学合理的教学方案，帮助学习能力稍差的学生全面进步，提升小学生数学学习能力；其次，在教学过程中教师还可以结合实际情况，开展合作探究工作，通过分组探究，教师在课堂上提出问题，预留给每一个小组充足的探究时间，通过小组内的讨论，解决数学问题，从整体上提升小学生的学习效率。同时还能够增加小学生的合作意识。

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