如何提高高中生物教学的有效性

史娅芹

内容摘要：在高中阶段，学生普遍具有好奇心重、思维能力强、鉴赏能力高的特点，生物这门学科能够有效地挖掘和利用学生的这些特点，但是，传统的高中生物教学方法却阻挡了生物讲堂教学的进步，减少了教学的有效性，减缓了学生个性发展的进程。

关健词：高中生物 有效 教学

随着新课改的普及，课堂教学逐渐开始注重“有效性”，然而从当今形势来看，高中生物教学却还没有较高有效性，其原因在于教师教学过程中依旧过于注重灌输，而不注重与学生之间的互动以及学生自身的体验。基于此，本文拟结合人教版高中生物课堂教学实例，深人分析提高教学有效性的策略。

1.高中生物教学现状问题分析

在高中阶段的教学内容中，生物课程因较长时间被试为“副科”，加上高考中生物试题分值比例最低，所以学校常重视不够，往往课时偏少，专门的自习时间也偏少或根本没有，教学的难度较大。从学生自己角度看，大部分的学生都以为，高中学习核心是将语数外学得好，对于以高考为宗旨的高中学习而言，生物这门学科占的总分数比例较小，当然不及语数外等课程重要，最终促使学生对这门课程的学习积极性不高，关注不够；而且，中学时期的课表安排很满，且高中的生物课程其内容很是无趣烦闷，这更是对激励学生们学习生物很是不利。

2.提高高中生物教学有效性的策略

2.1从学生出发。生物学的深奥之处就在于其集复杂与简易于一体，可以使学生产生探索的兴趣。生物与每个人都相关，这是通常的看法，但是不经过系统学习却几乎没有人能明白生物学的内涵，也无法解释生物现象的存在。在实际的授课过程中，教师可以借助多种多样的方法来制造出一个十分愉悦轻松的氛围，并且利用所有机会为孩子们创造表演的舞台，促使他们能够综合发展，要秉承学生为本的理念，培养满足社会需要的人才，使得师生能够在一个互相尊重，相互信赖的环境中共同进步。

2.2准确把握教学教材及标准是前提。在高中课堂中展开生物的授课时，从一定角度上来说教材与课程标准之间的联系就如同老师和学生，展开具体的授课时，老师应当对课本有一个充分的认知，并严格依照课程规范中的要求来进行，才可以合理的制定出科学合理的授课规划，进而大幅提升教学的效率。那么准确理解教材和把握课程标准要求需要注意什么呢？首先，充分研读，提出合理的教学目标，有的放矢。在传统生物教学中，一些教师往往会因为没有深入研读教材和课程标准，使得教学目标把握得不准确，导致教学状况的不理想。为了改变这一状况，教师就要积极重视教学目标的重要性。

2.3改变教学方式。对于中学生的物理教学来说，应该运用更加形式多样的方式，对过去那种单一模板形式的方法加以改进，进而吸引学生的注意力。教师应充足应用多媒体实现教学阶段智能化与现代化，让生物教学脱离文字和教室，让学习成为爱好，进行自我探索或一起讨论，老师以对等的姿态参加和指引学生的探讨，让教学流程由过去的传承型蜕变成现代的探究型。教师可以借助网络资源以及多媒体技术来把传统文字教材编制成电子教材，通过图、文、声并茂，将平时难以讲解清楚以及无法演示的知识点变成通俗易懂的、可以具体呈现的并且跨越学科及领域的教材，进而生动影响的展示到学生面前，使教学效率得到有效提升。

2.4引进信息技术，强化学习兴趣。如果想让生物教学更有效率，让学生产生学习兴趣是极为必要的。要达到这个目的，教师要更换角度，从学生的视角，利用新的信息技术进行教学，引发学生对生物的兴趣。借助信息技术，教师可以将抽象的生物内容转变成生动的内容，能够给予学生全新的学习体验，从而让学生更有欲望参与课堂学习，营造热烈的学习氛围。尤其对于情境创设而言，信息技术能发挥更好的效果，教师借助图片以及音视频等，使同学们带动多重感官进行学习，进而拥有良好的学习效果。

2.5優化课堂提问，增强教学实效。没有效果的“问”只会让课堂成为教师独自表演的课堂，无法有效的同学生互动。所以，对于传统教学过程中老师不重视问题设计、不给学生留有思考时间、不创新性的进行提问等现象，老师一定要把握整个课堂，从各个方面提高问的质量，通过“问”的方式使学生投入更多精力，让课堂更加有趣。

2.6设计实验活动，引导互动体验。实验作为生物教学的重要组成部分，因此作为一线生物教师，必须充分并且高度重视学生的生物实验活动。在实际教学中，教师要积极响应新课改中的生本理念，设计符合学生生物水平的实验活动，引导学生在实验操作过程中互动体验，亲历实验过程，从而快速吸收和掌握生物知识。

3.总结

教学是教和学的双边活动，有效的互动才可以保证较高的教学有效性，在开展高中生物教学的过程中，师生之间需要开展有效的配合。高中生物教学要不断激起学生学习兴趣的同时，通过改变教学的方式，进一步提高学生的学习兴趣，并确立明确的教学开展目标，从而提高高中生物教学有效性。

参考文献

[1]甄宗秋.高中生物有效教学设计与实践[J].潍坊工程职业学院学报，2012，25（2）：61-62.

（作者单位：四川绵阳中学实验学校）