如何提高初中地理教学中学生的读图能力

邓艳娇

内容摘要：读图是学习地理的一个必要能力，就像学数学必须会加、减、乘、除，学习英语必须掌握26个英文字母一样。但是地理读图是比较有难度的，如何引导学生熟练地读地图对教师的教学是一个挑战。因此，教会学生学会读地图是重要的教学任务。本文就针对如何提高初中阶段学生读地图的能力展开探讨。

关健词：地图 地理教学 读图能力

地图是地理的第二语言，通过地图可以确定地理事物的方位、区域范围展示地理事物的高低、大小、距离、形态和分布甚至展示了地理事物间的外在和内在的联系很多地理知识只有用图形表示出来，才显得一目了然。比如用来描述我国各地区的降水情况的800mm等降水量线，在地图上表示出来，学生看了就知道我国哪些区域的年均降水量是800mm，比起死记硬背要容易得多；我国的地形复杂，东西部海拔相差很多，山川河流众多，看到标有等高线的地图，学生就更容易掌握我国的地形情况。我国中横交错的铁路运输线路，不可能只用文字写出来，让学生记着我国有多少条铁路干线，有哪些铁路枢纽，南北贯穿多少个城市，这样是达不到理想的效果的，但是用地图标记出来，我国的铁路网就具体化了，很清晰的呈现在学生眼前，容易掌握也容易牢记。地图能给地理学习带来如此多的好处，由此可见地图在地理教学中的作用，教师必须教会学生识地图。

1.教师要重视地图在教学中的作用

地图在地理教学中的重要性是显而易见的，教师只有引导学生热爱读地图，用地图解决很多地理考试题目，甚至用地图来表达现实生活中的一些事物，比如，让学生利用所学的符号画出自己最熟悉的环境的布局图，学校，或者自家院子或小区，再学习读课本上有难度的地图，就会容易得多。如在“中国的疆域”教学中，教师需要让学生在读图的过程中了解我国领土的范围，正确指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。在学生读图的过程中，教师不但可以让学生在合作小组中相互交流自己读图的感受，还可以让学生在课前搜集整理相关的图片，在课上讲给其他同学听。教师要关注学生在读图过程中对一个国家或者地区地理位置的分析和评价方法，关注学生在读图过程中的参与度。只有学生最大限度地参与，才能提升学生读图的兴趣以及读图的能力。

2.运用多媒体课件辅助教学

传统的地理教学中，老师得用粉笔在黑板上画出地图，这样既浪费课堂时间，又不够清晰，或者就是对比着学生手上的地图册来教学，但是地图中线条和文字都很多，有的學生可能好半天都没找到老师所说的地图上的某个点。借助多媒体教学就不一样了，地图大而清晰，老师可以更加直观的给学生演示。讲到某个点，还可以将图形放大，这是传统的纸质地图无法实现的。在必要的时候，教师甚至可以运用三维动画来展示图例，这不仅可以让学生获得相应的地理知识，更可以提升学生的地理智力发展水平。如在进行“我国人口增长图”的读图训练中，教师就可以运用多媒体课件展示我国的人口增长图。在教师讲授的时候，可以运用鼠标指图等形式引导学生了解我国人口增长情况，还可以采用动画形式让学生进行填空，了解人口增长过快过多给国家、社会、家庭带来的负担。在学生运用多媒体进行读图的过程中，教师要运用直观和理解相结合的教学原理，提升学生对地理图册的认识。在教学中，多媒体的运用还可以让学生三维化地感知到不同国家和地区以及我国不同省市的地理位置、范围、形状等，不断建立这些地理事物的空间概念。

3.实行小组合作学习的教学形式

在初中地理教学中，教师要想提升学生的读图能力，就不能简单地依靠学生个人的力量，而是要采用合作学习小组的模式来帮助学生共同进步。在每一个合作学习小组中，教师要确保组内有读图能力强的学生，也要有读图能力弱的学生，以便实现优势互补。教师要把握好教学的内容以及学生的实际情况，选择适合学生小组合作的教学内容，让学生共同交流，共同进步。如在“四大地理区域的划分”教学中，教师在运用多媒体课件展示了西北地区、北方地区、青藏地区、南方地区之后，可以让学生通过读图了解秦岭—淮河线的位置及其地理特征，了解南北两侧的自然环境、地理景观和生活习惯的差异，了解秦岭—淮河一线的地理意义。这样的问题，有些学生通过读图是无法完全理解的。

培养学生的读图能力，既是地理教学的主要内容，也是地理教学的目的和重要任务。综上所述，初中地理教师要想提高中学生的读图能力就应该重视地图在教学中的作用，运用多媒体课件辅助教学，实行小组合作学习的教学形式恰当并运用各种地图进行教学。

参考文献

[1]苏腊红.地理教学中如何培养学生的读图能力[J].试题与研究：教学论坛，2014（9）：51.

[2]齐萍.高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].读写算：教师版，2015（47）：123.

（作者单位：江西南昌市第十三中学）