小学语文阅读理解教学困境及解决措施

朱冬梅

内容摘要：阅读理解教学是小学语文教学中的重要内容，同时阅读理解教学也具有一定难度。本文分析了小学语文阅读理解教学的困境，探究了小学语文阅读理解教学困境的解决措施。

关键词：小学语文 阅读理解教学 困境 解决措施

1.概述

近年来，随着我国教育课程的改进，教师们的教学方式也有所不同，教师们开始把学习的主动权更多的分配给学生们，为学生们营造自主学习的氛围，能够在这种自主学习的环境中，主动在探究中获得知识，使思维的得到发展，提升自己的能力。当下形式的语文课堂，虽然在形式上看来活泼，教学手段也在不断更新，特别是一些公开课或是研究课具有容量大而且节奏快的弊端，那么从现象分析本质，真正能够促进学生语言发展、能够实现课堂教学有效性的课堂却少之又少。很多课堂的教学实际上都是将一篇课文用表演的形式进行演绎，这种情况的发生就是教师本身的素质将语文教学的理念理解有误。

2.小学语文阅读理解教学的困境

2.1教师对阅读教学认识不准确

阅读理解习题在形式和内容上与课文极其相似，因此，在小学语文教学阅读教学过程中，许多教师往往只关注对教材和参考书中课文的讲解，但实际上流水式的讲解并没有起到任何效果，学生对课本知识只是死记硬背，没有掌握基本的解题技巧和方法。教师对阅读教学认识不准确，是阅读教学中面临的重大问题，导致学生被老师牵着鼻子走，脱离了对学生自主思考能力的培养，没有教会学生用心去感悟，去理解，使学生学到的知识极为有限，这与新课改倡导的内容相背离。

2.2阅读教学方法比较落后

部分教师在展开阅读教学之时，其所采用的方法是较为陈旧的，这就使得学生所进行的阅读并没有个人色彩，均是在完成教师所布置的任务，这和新课标所提倡的理念是背道而驰的，且让学生和文本之间形成了一道难以逾越的鸿沟，学生一直被置于从属地位上，其个人的思维被压缩在了一个极度狭小的空间之中。

2.3学生没有养成良好的阅读习惯

从学生的角度来看，其对于阅读还是有着一定的需求的，然而在阅读方法以及阅读习惯上是严重缺失。学生在展开阅读之时，大多采用的是“一目十行”的阅读方式，阅读笔记更是被弃之一旁，这就使得阅读的效能难以真正彰显。这就要求教师一定要对学生的阅读行为加以必要的引导，从而使得学生的阅读能够展现出实效。

3.小学语文阅读理解教学困境的解决措施

3.1激发学生的阅读兴趣

阅读，是学好语文的关键，广泛的阅读不仅能拓展视野、增长知识，还能够加深思考、提高修养，同时对语言表达也有莫大的帮助。小学，是学习语言、认识世界的基础阶段，决定着未来的人生方向。总之，阅读不仅对语文，对其他很多方面都发挥着重要影响。鉴于此，老师在教学中应培养学生的阅读习惯，首先应使其对阅读感兴趣。例如，在学习《惊弓之鸟》时，可利用悬念的方式吸引学生，问题可这样问：一般来说，弓和箭共同使用才能发挥作用，可古人中有这么一位，不用箭，只用弓就能射鸟，原因何在？以这种不同寻常的提问来引起学生注意，并各自发挥想象，积极思考，带着探秘的态度去阅读文章，找寻正确答案。

3.2运用现代化的教学手段

随着国内科学技术的不断进步，现代化的教学设施层出不穷。学校应结合自身的实际情况，购置先进的教学仪器应用到日常课堂教学当中，例如投影仪等。运用现代化的教学手段，能够将传统语文课堂教学中较为抽象的内容变的具体化，增加在课堂教学中的知识量，设定特殊的教学情景，带给小学生视觉与听觉方面的冲击，充分的将学生的求知欲进行调动，为学生的积极学习奠定坚实的基础。

3.3充分发挥学生的主观能动性

在传统的课堂教学当中，老师处于教学的主体地位，学生被动的接受教师所教授的知识。在课堂教学的过程中，教师往往会细致的讲解教材中所包含的知识，而学生自主思考的时间以及提出问题的时间相对较少，这就很大程度上限制了课堂教学的质量。因此，在之后的课堂教学中，教师应给予学生充分思考以及相互讨论的时间，杜绝在课堂教学中较为程式化的提问模式，鼓励学生在课堂中提出不理解的问题或者抒发己见，帮助学生打开思路，增加小学生独立思考的時间，将所学到的知识系统化、深入化，从根本上将小学语文阅读理解课堂教学的质量提升到一个全新的层面上。

3.4养成记笔记的习惯

语文知识较为零碎，要想学好这门学科，多靠平时积累，而记笔记是很好的学习方法，能够随时记录一些感想或新的知识，将平时阅读中遇到的好词好句摘录下来，可作为作文素材。对其多加品味，以加深记忆，起到巩固的作用。

总之，小学语文教师要激发学生的阅读兴趣，运用现代化的教学手段，充分发挥学生的主观能动性，改变小学语文阅读理解教学的困境，提高小学生的阅读理解能力。

参考文献

[1]汪丰生.小学语文阅读理解教学困境及解决措施分析[J].都市家教月刊，2012（12）：63-64.

[2]李凤.浅谈中小学语文教学困境及突破[J].考试周刊，2016（29）：39.

（作者单位：四川省泸县太伏镇新路中心小学校）