信息技术在小学语文教学中的应用

陈婷

内容摘要：随着时代发展的脚步越来越快，小学生能接触到的信息资源越来越广，学生的思想倾向、表达方式也和以前有着巨大的变化，尤其是在语文课堂上表现出的很多令人意想不到的想法，着实让许多老师应接不暇。

关键词：信息技术 兴趣 丰富课堂

我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。我们的实践证明，应用好现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样，生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术充分，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。

1.信息技术与语文教学的应用意义。运用信息技术，创设情境，激发兴趣，使课堂气氛由枯燥变得生动。在传统的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了語文课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上语文课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？这就需要借助信息技术。如在中国古典诗歌教学时，我运用现代信息技术在素材库中选取若干幅国画、摄影图片甚至视频作为课件的背景或插图，调用与之相匹配的音乐，如古琴曲、钢琴曲、轻音乐等，在画面俄转换间隙播放。这样既营造了课堂氛围、又帮助学生感悟作品的内涵。

运用信息技术，以多媒体为媒介，使教学语言从单一走向多样。传统课堂教学靠的是一支粉笔、一块黑板、三寸不烂之舌，信息技术与语文教育的一体化，以多媒体信息技术为“中介工具”，利用多媒体创设的教学情景具有图、文、声、像并茂的特点，通过图文并茂的配音、朗读、动画型的演示，动画型的讲述，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，为学生创设一个图、文、声、像并存的形象生动的教学环境，培养学生学会获取信息、分析信息和应用信息的能力。

运用现代信息技术，以网络为媒介，使语文的空间由封闭而开放。信息技术与语文教学的整合，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而全新的领域。语文教学将突破时空的限制，学生以课内语文教材为中心，抓住某一个结合点，运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，是语文教材丰满起来，完善起来，同时也使教材更富于立体化、多元化。

2.信息技术是激发带动学生学习兴趣最有利的工具。兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。

例如：利用信息技术，激发学生识字的兴趣。信息技术赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。“学之不如知之则也，知之者不如好知者也”，激发了兴趣，也就为学习开了一个好头。例如在教学《小小的船》这一课，一开始，在屏幕上展示动态画面：一艘船，在海面上行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。接着引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星，一小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的同时，配以背景音乐：童声朗读《小小的船》。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而开始探测下面讲学习的内容。

3.运用信息技术，丰富课堂教学。运用信息技术教学手段可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。例如教学《富饶的西沙群岛》时，由于我们生活在内地，对我国南海上的西沙群岛了解甚少。所以上课前，我首先要引导学生观看彩色纪录片《美丽的西沙群岛》，通过观看，大家知道西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国海防前哨，是一个美丽的地方。然后让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了西沙群岛，以此来激发学生的学习兴趣，接着让学生从课题入手，抓住“富饶”二字整体感知课文，了解课文写了什么内容。由此来把握学生思路，引导其学习。学生有一种身临其境的感觉，不但加深了对课文的理解，而且学得非常轻松。

参考文献

[1]刘变英.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].俪人：教师，2014（23）：27.

（作者单位：重庆市渝北区实验小学校）