教育民族舞蹈教学的优化策略

贾蕾

摘要：伴随社会经济的快速发展，我国政府越来越重视文化艺术的发展情况，因此，民族舞蹈越来越受到社会各界人士的关注，部分学校已经设置民族舞蹈专业，尤其是体育和艺术类高等院校，主要是为了培养学生的综合艺术素养。在高等院校民族舞蹈教学的过程中，虽然已经取得了一些教学成效，但是仍旧存在一些问题，不利于提高学生的艺术鉴赏能力。所以，这就要求教师应转变民族舞蹈教学理念，完善民族舞蹈教学方法，以不断提高学生的艺术素养。本文主要阐述了民族舞蹈的概述，民族舞蹈教学存在的问题以及优化策略，进而使我国历史文化得以更好的传承和发展。

关键词：民族舞蹈 艺术鉴赏 优化策略

中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）08-0101-03

民族舞蹈是我国艺术文化的重要组成部分，由于我国是一个多民族的国家，不同的民族，由于生活习惯、文化特色和宗教信仰的差别，使每一个民族都有自身的艺术特色。因此，教师在教学的过程中，应积极引导学生熟悉和领悟民族舞蹈的内涵和代表的时代精神，从而获得较好的教学成效，达到教育部门对高校舞蹈教学的要求。

一、民族舞蹈的概述

（一）民族舞蹈的内涵

相比于其他舞蹈，民族舞蹈有其自身的特点，即主要通过肢体语言表达情感、传递相关信息，民族舞蹈也被称为土风舞、民俗舞蹈。民族舞蹈的发展历史悠久，民族舞蹈分布在我国不同的地区，我国有56个民族，每个民族都有独特的民族特色，从而形成民族文化的多样性[1]。

（二）我国特色民族舞舞蹈概述

我國民族舞蹈可以划分为很多种类，即祭祀性、自娱性、礼仪性、劳动生产等等。随着社会经济的快速发展，人们的生活水平得以提高，人们的人生观、价值观和世界观也随之发生变化，在表演民族舞蹈过程中，已经逐渐消失了迷信理念，人们越来越青睐舞蹈的观赏和娱乐性，以及舞蹈体现的精神内涵。

藏族舞蹈。生活在青藏高原的人们，受自然因素的影响，使藏族同胞具有唯美的歌喉，强健的体魄，每当他们遇到高兴的事情，就会组织歌舞活动，通过唱歌表达自己的内心情感，通过跳舞抒发内心情义[2]。藏族舞蹈有其独特的风格，即将农牧文化和宗教文化有机的结合在一起，在跳舞的过程中，会渗透出隐藏的寓意，即向往安定和平的生活环境。

朝鲜族舞蹈。朝鲜族是我国北方农耕民族，并且是一个擅长唱歌和跳舞的民族，在朝鲜族舞蹈中能够表现出较强的民族意识，步态强调动静的有机结合，节奏感较强，女性舞姿唯美优雅，男性舞姿则表现出沉稳、潇洒。由于受到朝鲜族独特的民族文化影响，使爱憎分明的情感充分体现在舞蹈唯美旋律之中，使其形成独特的艺术魅力，丰富舞蹈的情感和感染力。

蒙古族舞蹈。蒙古族人民主要以游牧为主要的生活方式，他们身上所体现出的民族精神，是他们长期生活在草原之上的积累，即勇敢、热情豪爽、骁勇等[3]。在蒙古族舞蹈中，从他们的神情、动作之中，我们可以清楚的看到所渗透的桀骜不驯的民族底蕴。

二、民族舞蹈教学存在的主要问题

（一）民族舞蹈内容不全面

我国是一个多民族的国家，在民族舞蹈教学的过程中，有很多舞蹈素材可供参考，但是通过调查发现，民族舞蹈教学范围相对较小，只有大部分人熟知的几个舞蹈作为教学素材，由于受到多种因素的影响，在大部分高等院校民族舞蹈教学过程中，还没有实现舞蹈教学素材的全面化，这将严重影响学生学习到更多的民族舞蹈艺术，造成舞蹈艺术的精华不能够更好的传承于学生之中。此外，在舞蹈分类方面，教学素材也比较单一，由于我国是一个多民族的国家，部分民族舞蹈之间都有其相似性，比如名字、形式相同，但内容却不相同，虽然名字相同，但是表达的情感却不一样，教师没有对这些同一个名字内容不同的民族舞蹈细分，从而造成民族舞蹈教学内容的单一化[4]。

（二）民族舞蹈忽视情感熏陶

在民族文化中，民族舞蹈是其重要的组成部分之一，舞蹈艺术包含很多方面，不仅体现在肢体语言方面，同时还渗透出较强的民族情感。因此，一个优秀的民族舞蹈，不仅要通过舞者的肢体语言表现出来，舞者所表达的情感也是判断民族舞蹈的情感标准。然而，现阶段在高等院校舞蹈教学过程中，教师只是注重舞者的动作能否达到相关要求，却忽视引导学生将舞蹈情感融入其中，造成学生忽视民族舞蹈的情感因素，这将严重影响舞蹈艺术更好的传承与发展。

（三）教学资源方面

目前，在高等院校民族舞蹈教学的过程中，教学资源比较匮乏，主要表现在两个方面：首先，舞蹈教师的专业素养和综合素养参差不齐，在民族舞蹈教学过程中，教师是学生关键的引路人，教师素养的高低将会直接影响教学成效。然而，现阶段我国大部分民族舞蹈教师的学历偏低，年龄结构不合理，这些因素都严重影响舞蹈教学成效。其次，学校未能够为民族舞蹈教学提供良好的教学环境，软件、硬件基础设备匮乏，由于受到这些因素的限制，学校开设民族舞蹈的种类较少，无法确保学生接触更多民族的舞蹈文化，造成学生的知识视野狭窄，不利于全面培养学生的舞蹈艺术素养。

三、民族舞蹈教学的优化策略

（一）强化对民族舞蹈的认识

目前，为使民族舞蹈教学获得较好的教学成效，教师应转变教学理念，正确认识民族舞蹈，民族舞蹈是经历过历史发展和变化的，具有独特的民族内涵，因此，民族舞蹈教学成效的好坏，会快速推进我国民族文化的传承和发展。虽然我国民族舞蹈曾经受到过西方舞蹈潮流的冲击，但是国民更应该保持一个平和的心态，在保留民族舞蹈精髓的基础之上，可以借鉴西方舞蹈艺术的精髓，从而实现民族舞蹈“引进来”“走出去”，使民族舞蹈走出国门，走向世界[5]。

此外，各大高等院校应完善教学策略，实现民族舞蹈教学的专业化。教师在设定教学目标时，应当以提高学生的表演能力和创新能力为主，依据民族舞蹈独特的风格，以及学生的个体差异，科学、合理的设置教学课程，在民族舞蹈教学训练方面，增加教学课时，教师应积极引导学生参与到民族舞蹈训练的过程中，充分发挥学生的主体地位，激发学生学习民族舞蹈的兴趣，从而获得较好的课堂教学成效。

（二）强化民族文化教学

目前，在民族舞蹈教学过程中，教师应经常向学生讲解民族舞蹈背后蕴含的民族文化，扩展教学范围，教师应主要讲述不同民族的文化艺术、民族传统和思维方法，不断提升学生对民族舞蹈的认知层面，为民族舞蹈教学奠定良好的基础。教师依据教学内容的不同，向学生讲解民族文化特征与代表内容，使学生能够深层次的感知到民族舞蹈与民族文化的关联，丰富民族舞蹈教学内涵，学生与民族舞蹈之间的距离也会大大缩短，民族舞蹈教学进程也随之加快[6]。

比如，教师在教授藏族民族舞蹈教学过程中，应深入熟悉和了解藏族文化，为学生讲述藏族雪域高原的劳动环境与人文基础，使学生能够从文化的角度去感受藏族舞蹈独特的风格，使学生能够更深层次的领会民族舞蹈内涵。在蒙古族民族舞蹈教学过程中，教师应着重强调草原文化，为学生讲述人们生活在草原的生活状态和社会背景，积极引导学生全面熟悉和了解蒙古族人民生活特点，使蒙古族舞蹈能够与草原的大气融合在一起，教师以此为基础，逐渐创新和模仿民族舞蹈教学方法，从而不断提高民族舞蹈的教学质量。

（三）注重调节呼吸

在民族舞蹈教学过程中，教师应重视调节呼吸，呼吸具有独特的作用，教师重点向学生讲解呼吸方法和节奏，使学生能够更好地掌握民族舞蹈呼吸的重点，从而全面对民族舞蹈进行学习。民族舞蹈的动作具有多样化，不同的流派与民族，对呼吸都有不同的要求和标准，伴随舞蹈动作的不断变化，呼吸动作调整次数也就随之增多。

比如，在秧歌舞蹈教学过程中，教师应引导学生把握控制好呼吸节奏，并且做到快速吸气、慢慢呼气，控制好停顿与屏息时间，使秧歌代表的文化底蕴更好的体现在呼吸过程中，使学生在呼吸的过程中，能够提供更多的空间和力量，有利于学生更好的掌握呼吸时间和幅度。在蒙古族民族舞蹈教学过程中，教师应积极引导学生掌握快速呼吸、慢慢吸气的规律，通过身体的起伏、关节的平衡，使学生能够更好的控制呼吸频率和节奏，以及身体重心，从而深层次的把握民族舞蹈的要点，体现出蒙古族舞蹈的优美动作和独特风格，以获得较好的民族舞蹈教学成效。

（四）提升教师的教学素养

目前，在民族舞蹈教学的过程中，教师的教学素养直接影响教学成效的好坏，因此，教师应不断学习充实自己，提高自身的专业素养和道德素养。高等院校应定期组织教师参加教育培训活动，提高教师的舞蹈专业素养，加强教师之间的交流和沟通，使每一名教师在已有的基础上都有所提高。此外，学校应为民族舞蹈教学提供良好的学习环境，为教师和学生配备齐全的硬件和软件，为学生更好的学习民族舞蹈奠定良好的环境基础。

四、结语

综上所述，通过分析民族舞蹈教学的优化策略，我们可以看出，在高等院校民族舞蹈教学过程中，存在的诸多问题。因此，针对上述情况，要求教师应转变教学理念，完善民族舞蹈教学方法，重视民族舞蹈表达的情感体验与文化背景，定期组织教师进行培训，提高教师的舞蹈专业素养，进而获得较好的教学成效。

参考文献：

[1]常乐.浅谈民族舞蹈创作中如何运用编舞技法[J].内蒙古艺术，2012，（08）：234-236.

[2]苏京，梁楠.浅谈民族舞蹈教学存在的问题及优化对策[J].河南教学学院学报（哲学社会科学版），2012，（12）：118-119.

[3]朱红，靳翠英. 建立民族舞蹈特色教学体系，传承与发展民族舞蹈文化——兼论云南艺术学院舞蹈学院发展模式[J].艺术教育，2014，（07）：170-172.

[4]倪佳，郎东梅.教育性与艺术性的有机结合——民族舞蹈教学有效性策略研究[J].教育信息，2012，（10）：318-319.

[5]程建榕，王瓊.我国民族民间舞蹈文化与舞蹈教学结合的研究[J].教育探究，2014，（02）：157-159.

[6]王敏，叶松.浅谈如何将民族文化渗透在民间舞蹈教学之中[J].河南教育学院，2014，（02）：257-259.