调动主体共同参与

李少琳

教学改革全面展开，目前教学改革的热点和焦点是：如何尊重孩子的学习在课堂教学，发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学中，以人为本，促进发展，大力推进素质教育。在教学实践中真正发挥学生的主体作用，体现学生的主体地位并非易事，这两个问题的教学思想，教学艺术的也有问题。我想谈谈自己的实践和经验。

一、激发兴趣，发挥学生的主体作用

让学生学习的任务，是使学生在有意学习的教学活动。在教学中注意调动学生的多种感官，让他们讲，大脑，手中，让他们积极参与到教学过程中。

通常使用以下三种方法。首先，开始方法：教师在每节课的开始，离开工作（或口头）揭示这一课的学习任务，让学生读和记住。其次，筛选讨论法：教师把学生预览文本或不理解的地方，提出了筛选后的自学，结合本文的重点、难点，抓住有价值的问题，组织学习。第三，一步一步揭示方法：老师，而不是一个类来清洁，但随着学习过程的展开，相机一步一步揭示。教师应引导学生认同教学目标，强烈的学习动机和强烈的学习兴趣。兴趣是创造性学习的语言的一个重要心理素质，实践表明，学生有兴趣，会有意识地花时间，精力，思考，主动学习，有兴趣，产生强烈的求知欲，主动学习，和“学习”，“学习成果”。另外，路线和方法有很多，包括：教师要用激情本身，语言，激发学生的兴趣，教师应该鼓励学生尝试成功，让學生积极学习的教学方法应该是不断变化的，刻意创新，让学生经常有新鲜感等等。

二、创造问题情境，让学生参与教学

我们知道，学生的理解的东西一般通过“感知-外观-概念”三个阶段，在具体的教学中，教师应让学生总是在问题情境中，使他们在问题意识的过程中有效地探索问题的解决方案。尤其重视教学思维过程，重视引导学生在努力探索的过程中找到解决问题的方法，并通过自我的问题澄清疑点 ，提高他们的学习水平。

创建问题，应该有针对性的，鼓舞和引导学生理解这篇文章，理解作者表达的思想感情，分析语言表达的特点。巧妙的课堂教与学有机结合，通过一系列的教学活动，培养学生的整体感知，阅读分析能力。为学生创造一个空间，创建一个情境，指导思想，培训教学活动的能力，有利于学生主体作用，培养学生的思维能力，分析问题的能力，激发学生求知欲望，实现学生主体作用。

教师应该把学生的问题困难作为重要的教学内容，教学活动是至关重要的。提出了一个问题能够坚持积极的指导，以表扬为主。语文教学必须遵循“主体内化”的原则，培养意识为我们语文教学的本质和核心。语感是高级语言综合能力。它不仅包括对语言本身的意义的理解，还包括语言实践的感觉和个人经验的共生的热情，使他们积极和有意识地投入“读书活动”，反复接触，感受丰富多彩的语言现象，积累语言材料和语言感觉经验，“书读百遍，其义自见。”古人阅读所强调的这个问题的重要性自启蒙运动以来 ，培养语言的创造力，要依靠不断的阅读积累，要依靠中国文化的基础。培养学生的语感能力，这也是语文教师在教学中不能忽视的一个教学点。

三、发挥学生的主体作用，教师必须改进教学方法

重视发挥学生的主体作用，也不能忽视教师的主导作用，相反，为了发挥学生的主体作用，更好地为教学服务，教师必须不断改进教学，拥有良好的教学模式对学生学习有好处。同时，教师应该努力建立相互尊重、平等、合作的师生关系。，由教师和学生共同完成教学任务，因此，我注意吸引每个学生在课堂教学，让他们成为学习的主人。学习每一堂课我总是问，“这节课学习，你有什么收获？“给学生思考，交流，鼓励学生充分表达自己的观点，从不同的角度总结和分析的缺点，灵感来自学生本身。对于一些内容，我有意识地让学生辩论，从而形成教师和学生之间的协作，探索。