慈善教育培训，助贫困大学生插上创业翅膀

文｜张燕

慈善教育培训，助贫困大学生插上创业翅膀

文｜张燕

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高校里的慈善公益，除了通过高校慈善组织及大学生志愿者活动得以体现外，针对高校学生的慈善教育培训也是关键的一环。在申城，上海市慈善教育培训中心就是这样一个以“知识扶贫，助人发展”为使命的专业慈善教育培训机构。

该中心成立于1995年，遵照“安老、扶幼、助学、济困”的宗旨，多年来，通过智力扶贫的慈善方式，切实地帮助了不少贫困大学生改变人生轨迹。自2004年起，上海市慈善教育培训中心与北京光华基金会展开合作，在上海引进了美国全球创业基金会（简称NFTE）创业培训课程。从那时起，为青年人培养创业品质，积累创业经验，就成为上海市慈善教育培训中心的重要目标。

NFTE创业培训课程的教材、师资及教学特点

NFTE创业培训课程由美国“全球创业指导基金会”提供基础教材，该教材曾获2002年美国教育图书出版界的最高荣誉“金灯奖”，被纽约公共图书馆列为美国同类书中最好的十本书之一。通过NFTE创业培训，我们希望帮助学员掌握创办一个小企业所具有的知识和技能，同时把握创业机会、规避风险，获得政策保障，最重要的是帮助创业者学会设计人生。

NFTE创业培训课程设置培训师认证制度。所有创业培训师需要认证上岗，有系统的师资培训课程和晋级制度。上海市慈善教育培训012010年7月第五届上海青年创业夏令营022012光华全国创业计划书大赛获奖选手指导老师与NFTE首席运营官光华秘书长合影中心从2004年开始培训教师，截至目前已建设了一支专家型的创业导师和开业指导队伍，保证创业培训质量。

创业教育要研究如何培养具有创业精神和创业能力的人

我于2005年获得NFTE创业教师证书，2010年获得NFTE高级培训师证书。在中心工作11年，除了完成日常工作外，在周末及工作日晚上还兼授课，几乎没有休息天和寒暑假。2016年12月12日，在百特和华东师大出版社主办的“拥抱未来2016百特全国青年创业大赛”上，我指导的学生平键昊从全国11强中脱颖而出，又一次折桂获得全国大赛第一名。这支创业团队的联合创始人朱若琳也得到嘉奖，他们两人将代表中国2016年NFTE校友，赴美参加“2016年美国全球创业精神大奖颁奖典礼”。我也将以全球创业精神大奖优秀指导老师身份，与两位获奖学生一同赴美。

来中心之前，我做过工人，读过大学，当过工程师，从事过企业管理，也创办过公司，经历了上海产业结构调整，下岗又上岗，这些经历对于我日后从事创业教育与指导工作是非常宝贵的财富。16年的创业培训教育经历，让我得出一个结论：创业者并不是一个特殊群体，也没有特别的基因和才干。创业者之所以成功是他们足够努力，他们在工作和学习中掌握了创业的思维和技能，积累了经验和人脉，这是他们创业成功的基石。创业教育就是要研究怎样才能培养出具有创业精神和创业能力的人。

创业教育要以学生为主体因材施教，在学生心中播下创业的种子

在经过多年的创业培训后，我认为教师要在教学过程中以学生为主体，教师扮演的其实是“引导者”和“催化师”的角色，而非仅仅为了完成教学任务,这样师生才能在平等与尊重的关系中彼此用心沟通。对学生采用欣赏的“眼光”非常重要，教师要相信每位学生都是独一无二的，都蕴藏着极大的潜能。与此同时，教师要让学生自己探索，发现问题主动思考、寻找分析与解决问题的方法，使学生从感性体验上升到理性认识。把学生从传统应试教学单向接受的模式中解放出来，成为主动思考的思想者，激发他们的创造性。

因材施教要将教育对象进行分类，根据不同学生的特点，设计课程目标和课程架构。这里主要谈一下处于困境中的高校大学生，我们把对他们的课程定位为创业教育。高校困难大学生大多数来自边缘贫困地区和贫困家庭，缺少自信，对未来学习和就业很迷茫。因此我们在创业教育中首先激发其创新思维，发现自己的优势。例如：有位来自贵州贫困县的大一新生，有着强烈的创业愿望，希望通过自己的努力改变自己，惠及家人，从而改变家乡贫困落后的面貌。他带着期许来到创业课堂，看到其他同学纷纷有了创业点子，很着急又无从入手。我让他谈谈家乡的情况，交谈中了解到当地有一种羊，肉质鲜美，叔叔家养殖，专门有人收购，但是价格低廉。我建议他以此为切入点，启发他换个角度看自己，其实每个人的身边都有其独特的资源，结果他写出了一份很有质量的商业计划书。今年春节回家，他表示要去联系当地扶贫办，将我们的公益创业课程引入当地，他说激发和学习创新思维就能改变人的格局从而改变家乡贫穷落后的面貌。

向学生传播企业家精神和慈善公益理念，不仅因为鼓励学生创业是国家解决学生就业难的措施，更在于它是建设创新型国家的战略行动。应该说，“大众创业，万众创新”是国家战略，对青年学生而言，创业是毕业后求职、深造以外的一种择业模式，也是实现个人价值的一种成才途径。此外，我还告诉学生，创业不能简单地把赚钱作为唯一目的。德鲁克有句名言：“关于企业的目的，只有一个正确而有效的定义：创造客户，为客户提供产品或服务，而不是利润的最大化或股东权益的最大化。”他特别强调“自我管理”，指出：知识工作者必须做自己的首席执行官，人生需要经营，每一个人都要把自己当成一家企业来经营。你既是老板，也是员工，你的名字就相当于你的商标和品牌。企业需要用心经营，一个人也同样需要。

创新创业基础课要成为高等教育的抓手，继续探索问题驱动学习方法

对于未来的创业教育，我也有不少新的想法和展望。

首先，我希望创新创业课成为高等教育的抓手。创新创业教育的目的不是让所有大学生都去创业，而是要用创新创业教育的先进理念和方法培养学生的创造思维、创新能力、创业精神、领导能力、团队协作能力以及沟通能力，这些能力和精神都是21世纪创新人才的基本能力。

张燕

其次，我们需要加大力度，继续宣传NFTE公益创业教育理念，将公益创业加入创业课程体系，引导一部分关注社会问题的有志青年投身公益创业，为解决社会和谐发展做贡献。另外争取资金来源多元化，同时开发公益创业培训的延伸服务项目，让项目惠及更多需要帮助的困难大学生及其家庭。

再次，我们希望继续与高校、政府、企业、社区联手，将创业教育、校园创业实践、创业孵化、创业扶持资源有效对接，建设大学生创新创业教育、校园创业实践、创业后续服务系统工程，助力大学生创新创业。

最后，我还希望在创业教育中持续探索问题驱动的学习方法。“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”因此，只有做到“教育生活化”，才能让创新创业教育落地，才能让创新创业意识及理念被学生和老师发自内心地接受。为此，进一步改进教材、案例及学生作业的设计，力求让它们来源于生活，引导学生解决生活中的难题，哪怕问题很小。这样才能避免学生为创新而创新，为创业而创业。