利用实验教学打造初中物理高效课堂

任双良

摘要：实验是物理教学的精髓。在传统的物理教学中教师只注重让学生记忆理论的概念、结论，不重视实验教学，而新课程标准实施之后要求教师在教学过程中培养学生的探究能力、思维意识等等。实验教学的目的就是带领学生去对物理知识的起源进行探究，这不但能够提高教学的效率让学生更容易理解，也符合新课程标准的要求。讨论了在初中物理教学过程中，教师如何利用实验来打造一个高效的课堂，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：实验教学；初中物理；高效课堂

一、物理实验与高效课堂的关系

学生所接触到的物理知识都来源于物理实验的探索与验证，物理学也是以实验为基础而建立的。首先，只有学生真正地自己动手去做实验、去探究，物理的教学才能更有效，学生才更容易对知识进行一个系统的理解与归纳；其次，物理实验的过程需要学生全神贯注投入到学习中才能成功，对于学生记忆知识、探究理论也起到了一定的帮助作用。因此从这两点来说物理实验是为打造高效课堂服务的，是打造高效课堂的基础。

二、如何利用实验来打造高效课堂

既然说物理实验是为打造高效课堂服务的，那么，教师在教学中如何利用实验来打造一个高效的教学课堂呢？

（一）利用实验来吸引学生对物理知识学习的兴趣

传统的物理课堂更注重的是理论知识的教学，教师习惯一上课就把所有的知识一股脑儿地全部灌输给学生，课堂氛围死板，学生也丝毫没有学习的兴趣，因此教师可以借助实验的形式来吸引学生的兴趣。例如：在进行电路实验教学时，教师可以这样来引导学生：“每个人家里都有电灯、电视等一系列的电器，那你们知道它们是怎么来实现共同运转又互不干涉的么，现在就让你们来设计一个混连的电路，看看哪个同学能够最快最准确地设计出来。”教师首先以这样的话题来吸引学生的兴趣，然后再让学生比赛去动手实验，这样学生的学习积极性高了，教学的效率也就提升了。

（二）合作实验，共同探究

无论是实验的教学还是理论知识的教学，小组合作学习的模式都是教师最常用的教学方式之一。把实验教学与小组合作学习的模式进行有机结合的话对于物理课堂的效率有着很大的帮助作用。首先，我们的实验设备和资源都是有限的，如果让学生一人一台设备的话有可能达不到，而小组合作的形式是几个学生一组共同去对物理知识的起源进行探究、总结，这样学生实验过程中遇到的困难还可以一起解决，教学的效率自然也就能提升很多；其次，有的实验过程比较复杂，学生靠自己的能力很难去完成，而且实验成功的几率也比较小，这个时候教师就可以让学生成立合作小组来进行实验，大家一起解决实验中的各种问题，而且解决问题的过程也是学生对物理知识进行深化、总结的过程，这对提高课堂教学效率有很大的帮助。小组合作实验的形式是实验教学中的必备教学方式，不仅仅是因为实验的资源短缺，而且因为它能够提升教学的效率，实现以学生为主体的学生自主探究的教学模式。

（三）让学生自己设计实验步骤

实验的过程也就是理论实践的过程，如果学生只是按照课本上的实验步骤一步步来进行操作的话并不能提升教学的效率，要想通过实验的教学来提升物理教学效率的话就必须让学生自己去设计实验步骤，去确定每一步应该怎样做，为什么要这样做，这样学生的思维才能打开，才能对物理知识去进行思考，教学的效率才能提升。举例而言：在进行“用电流表测电流”的实验教学时，教师不要让学生去看着教材来操作，而应首先引导学生自己去把实验步骤说出来并说明为什么要这样操作，等步骤写完之后让学生按照自己的步骤进行操作，实验成功的去总结成功的结论，失败的学生去总结为什么会失败，是哪一步出了差错。这种让学生自己去总结的过程更方便学生的记忆，对于课堂教学效率的提升非常有帮助。

（四）全面评价，正确引导

无论是课堂理论知识的学习还是实验教学，教师的评价都是教学过程的重要环节，为了利用实验来提升教学效率，教师可以改变原有的评价形式。在对学生的实验进行评价的时候不要仅仅根据学生有没有得到最终结果来进行。首先，要看看学生在实验中学到了什么，注重学生实验的过程；其次，要让学生自己对自己进行评价，说明自己学到了什么，是如何学习的；再次，就是让小组内的学生互相评价，指出对方的优势和不足之处并引导学生进行改进。这种实验评价的形式更能保證教学的效率和学生学习的信心。

随着新课程改革的不断实施与推进，包含初中物理在内的很多学科的教学中都越来越重视教学的有效性，也更加重视实验教学的作用。但是如何把实验教学与课堂教学的有效性进行有机关联，借助实验来实验课堂教学效率的提升呢？这是广大教师一直在探究的重要的课题，今天我们就这个问题进行了探讨，希望以上的几个观点希望能对各位初中物理教师有所帮助，也希望我们的物理教学效率能够越来越好。