浅谈幼师英语教学

李兰兰

当今，我国政府实施了科教兴国战略，大力推进素质教育，作为国家教育体系基础的学前教育，受到了重视。学前教育的空前发展对幼师学生来说，既是机遇又是挑战。在国家的大力支持下，越来越多公办幼儿园开始建立，这有助于幼师学生择业，同时也对幼师毕业生的素质提出了更高的要求。

幼师学生不同于普通中学生，她们具有自己的一些特点。她们思想活跃，个性活泼，喜欢新鲜刺激的事物，她們乐于跟老师亲近，跟老师做朋友。但是在英语学习方面，幼师学生学习能力较差，自制力不强，做事容易三分钟热度。她们多数在初中阶段英语成绩不太好，对英语学习没有太大兴趣，自信心不足。如何充分利用幼师学生的优点，克服缺点，培养学生英语学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生真正成为课堂的主体？通过多年的教学实践，对此提出以下几点体会。

一、营造宽松愉快的环境。学生乐于学习

幼师学生活泼好动，不喜欢刻板。教学是师生双方情感思想交流的过程，师生关系融洽，学生学习积极性高，教学效果就好。教学的目的应该是激发学生的学习兴趣，并使之成为学习的动力，从而养成自主学习的良好习惯。

愉快教学以学生全面发展为目的，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识、技能。愉快教学改变了传统教学的做法，注重情感的发挥与内心的体验，激发学生的求知欲望，让学生身心都得到满足和快乐。作为教师，要有一颗不变的“童心”、永恒的“爱心”，真诚地爱护学生，平等地对待学生，微笑地面对学生，让学生感到亲切，愿意接受老师的教育，从而达到寓教于乐。和谐宽松的课堂气氛，学生自然而然地投入学习，敢于大胆开口说英语，不羞于犯错、敢于表现、积极思考，从而使学生喜欢学、愿意学好，相信自己能学好，真正成为课堂的主体。

二、创设语言情景，使学生身临其境

学习一种语言要有语言环境。英语作为一门外语，是在汉语的氛围中进行的。没有语言环境，教师就应该创设环境。英语教学中创设情境实际上就是复制生活，给学生营造一种生活化的氛围，使学生身临其境，自然而然地运用英语思维，用英语交流。

1.运用游戏情景，激发学生兴趣

游戏让人身心愉悦。英语课堂中创设游戏情景能有效地激发和培养学生的学习兴趣，使学生达到乐学、乐练的目的。英语课堂游戏多种多样，可以根据教学内容选择合适的游戏。例如，词汇游戏（crossword），训练学生单词记忆能力。背靠背传单词（句子或语言片段），训练学生听力和发音。句型游戏，听命令做动作，训练学生句型掌握能力。语言表达游戏，根据特征描述人物、动物、物品等。课堂中创设一些游戏情景，能够活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，从而提高英语教学的效果。

2.运用英文歌曲，调节学习情绪

音乐能给学生营造一种轻松愉快，注意力高度集中的心理状态。语言是文化的载体，歌词是语言和文化的结晶。音韵优美、节奏明快的英语歌曲，是学生学习的好帮手。课堂教学第一步warming-up，可以通过歌曲，引入本课主题。一堂课中，开始的气氛可以影响整个课堂的教学效果。将英语歌曲放在教学的开头，使学生在轻松的环境中进入学习状态。幼师学生的专业特点要求她们需要掌握一定量的英语儿歌，配以简单有趣的肢体动作。比如，歌曲，厂you tire happy，让学生边唱边做动作，学生思维进入兴奋状态，就能很快调动学生的积极性，主动融入英语学习的氛围中。

3.借助影视作品，提高学生感知

捷克教育学家夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官开始的。”电影具有直观、形象的特点。学生通过听觉和视觉直观地感受语言。优秀的英文电影，学生不但可以感受到原汁原味的英语，还可以了解西方国家的风土人情、文化素养。当然，并非所有的影片都适合幼师的学生。幼师的学生英语基础较差，如果学生听不懂影片的语言，理解不了影片的内容，会对英语没有兴趣和信心。针对幼师学生的特点，会选择一些迪士尼的影片。比如，迪士尼的动画片《白雪公主》《灰姑娘》等。这类影片贴近幼师专业的特点，内容健康，思想性、教育性强，语言标准、清楚简单，非常适合幼师的学生。同时，可以学习电影中的歌曲，也可以选择电影中的精彩片段进行表演，培养学生语言的理解能力、模仿能力，最终提高学生语言的实际运用能力。

总之，英语作为一门语言课，实践『生强。创设有效的英语课堂教学情景，首先要以幼师学生的实际情况为前提，精心设计教材内容，灵活利用教学方法，设置适合于幼师学生的课堂教学情境，给学生营造一个和谐、友善、愉悦的学习环境，使学生的学习与生活实践相契合。学生置身良好的学习氛围，既能感受语言的美好，也能享受学习语言的快乐。