浅谈初中数学教学中的合作学习模式

林明寿

摘要：初中是学生稳抓基础和养成良好学习习惯的重要阶段，而初中数学刚好能锻炼学生的综合学习能力。现阶段，教师仍采用传统模式教学，学生不能参与课堂，也不能与同伴自由交流，这就导致学生在遇到难题无法理解时，往往采取默不作声的方式，任由难题越积越多，最终导致学生在数学课堂上得不到发展。为此，教师要将合作教学模式融入课堂，激发学生对数学课堂兴趣的同时提升自己的综合能力。

关键词：合作学习模式；学习兴趣；竞争学习

一、当前我国合作学习模式的主要表现形式

合作学习模式，顾名思义就是学生相互之间进行合作、共同学习，达到共同进步的效果。准确来说，合作学习模式主要是指教师组织学生并将其分成若干组，然后给每个组布置任务与问题，让学生在自己的小组内进行思考、讨论、交流以及总结，最后，学生向教师汇报。这样的学习模式通常在物理以及化学实践课中常见。当前我国主要采用的合作学习模式主要分四种：（1）教师提出与本堂课教学内容相关的问题，学生举手进行抢答，直到教师听到正确答案为止，这就是教师与学生之间的合作。（2）教师提出与本堂课教学内容相关的问题后将学生分成若干小组，让学生在组内尽心研究探讨，经过小组的一系列验证得出统一性答案并向教师汇报。（3）学生根据本堂课的教学内容在组内提出各自的疑问，进行讨论解决，实在解决不了的找教师帮忙。（4）小组成员利用自己的课余时间将教师课程结束之时布置的任务分工完成，最后，聚到一起进行探讨、学习、汇总并将汇总的结果采用纸质报告的形式上交。

二、合作学习模式运用于初中数学教学的意义

1.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

在初中数学课中，教师采用合作学习模式进行教学，不仅能够活跃课堂气氛，提高学生对数学学习的兴趣，还能培养学生的人际交往以及沟通能力，为学生之后的学习以及踏入社会后的人际交往打下基础。在合作学习过程中，学生可以将自己对本堂数学课的疑惑、不懂之处向同伴或者教师倾诉并和同伴在共同沟通、交流、解决中促进师生以及同伴之间的友好关系，提升学生数学思维能力，学生还可以将自己的学习心得以及方法分享给其他人，学生的知识也可以得到全方位的拓展。这样能让学生在宽松、活跃的课堂气氛中学到有用的知识和技能，也有助于培养学生良好的学习心态以及学习习惯。

2.教师的传统教学观念因合作教学模式而改变

在数学课堂上，教师采用合作学习模式进行教学不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还能不断改善初中教师的传统教学观念。教师能不断突破自我，设计出创新式教学计划。在这种教学模式下，学生由被动者转化为主动者，让课堂成为展示自己的舞台，这不就是在暗示教师要将课堂变活吗？教师根据本堂课教学内容给学生布置相应的任务，学生利用自己的课余时间将任务有效完成，在此过程中培养对数学学习的兴趣以及增加自信心，不断提高学习效率，教师的教学质量也会随之提高。要达到这种双赢的效果，教师就必须突破传统观念，不断创新自己的教学理念，设計出符合学生学习发展水平的教学目标。因此说，合作学习模式还能改善教师的传统教学观念。

三、关于初中数学教学中合理应用合作学习模式措施的几点思考

1.初中数学教师要掌握分组的技巧和规律

随着社会的进步，传统教学模式已经渐渐落后，不少中上等水平的初中学校的教师在数学课堂上都采用了合作学习模式进行教学，但由于部分教师局限于这个合作讨论学习的过程，便将小组随意划分，导致课堂效率得不到有效提高。根据调查研究以及经验总结可知，课堂上小组内部成员总人数应该在四至六名之间，而课下的研究学习任务，小组人数可达三至七人。除此之外，每个学生的学习兴趣点、学习发展水平、数学学习成绩等都不同，为此，教师要掌握这些分组的技巧与规律，将学生科学地分成若干小组，保证每个小组里包含不同特性的学生，从而使学生互相交流、取长补短、相互促进，进而提升自己以及同伴的综合学习能力。总之，无论学生数学成绩是好是坏，教师都要公平对待，在小组划分时要讲求技巧和规律，不伤害学生自尊心的同时锻炼他们各方面的能力。

2.教师应用合作学习模式教学的创新式方法

初中教师在数学课堂上采用合作学习模式教学的方法是多样性的，教师采用的教学方式、方法越新颖，学生上课的注意力就越集中，学生的听课效率也会随之提高，进而提高他们的综合学习能力以及数学成绩。例如，教师可在刚上课时融人情景教学，利用多媒体的音频、视频效果为学生创设一个学习情境，之后，提出一些问题，，让学生进行小组讨论与交流，总结出统一性答案并以小组的形式汇报给教师听，教师对回答对的小组进行奖励，对回答错的小组进行鼓励。这样，不仅活跃了课堂气氛，吸引了学生注意，还将学生有效引入课堂中并认真学习。除此之外，初中教师还可以将游戏元素引入数学课堂中，根据本堂课的教学目标与任务设计一个小游戏，待学生初步掌握本堂课内容后，组织学生做小游戏，以组为单位合作完成，最后给优胜的小组奖励，给失败的小组鼓励。这样，充分激发了学生对数学课堂的学习兴趣，也可以使学生在游戏中巩固自己所学的知识，并在无形中提升自己的数学综合能力。

3.初中数学教师要对自己的教学任务进行评价以及完善

初中数学教师除了要在课前做好充足的准备，制定详细有效的教学目标以及计划外，在课上实施时也要不断总结并加以修改，若有地方达不到应有的课堂效果，教师应在课后对自己的教学任务进行综合性评价并将不足之处进行改正，针对性地将自身的教学方法进行完善或者创新，从而使数学教学质量越来越好，学生的学习综合能力得到明显提升。

四、初中数学教学中开展合作学习的具体实施

现阶段，合作教学已成为最有效的创新教学之一，这种学习模式的目的就在于加强学生之间的交流与合作，培养学生的自主学习能力以及合作学习意识。在课堂中，教师不一定是主导者，他们之间的身份可以进行互换，学生可以在这个互动的平台尽情展示自己的才能，不断获取知识，提升自己。

1.小组内部进行学习

合作学习最基本的模式就是小组成员之间进行合作学习。在初中数学课堂上，教师将学生分成若干小组，提出与本堂课课程内容相关的知识，并由小组之间进行思考、交流、讨论以及总结，最后将小组总结出的结果向教师汇报，教师进行分析评价，得出综合性结论。例如，在教学“如何证明俩直线平行”这节课时，教师就可以在讲授知识之前让学生先按小组进行讨论，再以上新课的形式将学生给出的答案进行一一验证。在此过程中，学生的注意力得以集中，数学思维得到了发展，合作意识得到了进一步培养，人际交往方面也有所促进。

2.小组与小组之间进行竞争学习

初中教师要在数学课堂上适当地加入竞争的成分，因为竞争是一个人不断学习与进步的动力。学生在课上不仅应该有合作伙伴，还应该有竞争伙伴，在两者都存在的情况下，才会更好地激发出学生潜在的能力。在小组与小组之间竞争的过程中，学生的好胜心理得到了激发，竞争意识得到了培养，学习积极性也得到了提高，学生愿意主动去学习，并有效完成教师布置的任务，提高了学习效率。这样，学生在小组内部合作进步的同时，又能在小组与小组竞争的过程中进一步提升了自己的数学综合能力，达到双赢的效果。

总而言之，对于初中数学课堂来说，学生的主体地位以及课堂的活跃氛围很重要，这就需要通过合作教学模式来达成这一目的。本文从当前我国合作学习模式主要的表现形式、合作学习模式运用于初中数学教学的意义、关于初中数学教学中合理应用合作学习模式措施的几点思考、初中数学教学中开展合作学习的具体实施等方面浅谈了初中数学教学中的合作学习模式。