高中语文翻转课堂具体实施途径研究

程敏

摘要：“翻转课堂”是当前新课程改革的一个热点，其对教师与学生的关系重新做了定位，对教学模式、教学过程等有深远影响，针对翻转课堂存在的问题，简单谈谈高中语文翻转课堂的具体实施途径。

关键词：高中语文；翻转课堂；实施途径

“翻转课堂”是当前新课程改革的一个热点，它对教师与学生的关系重新做了定位，对教学模式、教学过程等有深远影响，语文作为一门人文学科，其作用不仅是用来考试，更重要的是培养学生的听、说、读、写、阅读能力，提高人的文化素养。高中阶段面临的一个重大问题是高考，高中阶段的学习以提高学生的阅读理解、写作能力为主。

一、翻转课堂及其意义

“翻转课堂”源于美国，在中国近期的教育改革中备受关注，全国各地学校都开始探索适合自己的“翻转课堂”。“翻转课堂”的最大意义在于解放了传统的课堂时间，让学生自主学习。《普通高中语文新课程标准》要求“大力倡导自主、合作、探究的学习方式”，翻转课堂符合这一要求，同时又促进了师生教与学的互动交流，课堂不再是一言堂的单向传授，“翻转课堂”成为师生互动交流的重要途径。

二、翻转课堂存在的问题

曾经的我们盲目认为国外一切都是好的，都比国内要强，但事物都是有两面性的，“翻转课堂”固然是一种良好的教学模式，但是也同样存在着问题：（1）“翻转课堂”以小视频课件为课件，但是由于教师的专业技术水平不同，视频课件制作质量参差不齐；（2）学生自制能力较差，需要时间适应“翻转课堂”，学习习惯了依赖教师的讲解，对“翻转课堂”的自主学习需要适应；（3）无法量化学习成绩（分数），家长与学校考核需要协调。成绩是学生学习结果的最直接体现，尤其是面对高考，分数决定了学生的选择。

三、高中语文翻转课堂的具体实现途径

1.课前精心设计，视频引导学生兴趣

“翻转课堂”以视频课件教学为主，因此准备好精良的教学课件，是一个重要因素，同时课前设计也要精心准备，以吸引学生的学习兴趣。学习《再别康桥》这一课时，教师制作《再别康桥》的朗诵课件。正式开讲前，先播放歌曲《再别康桥》，学生对追星、歌曲很感興趣，用歌曲吸引学生的注意力，歌曲结束，播放诗歌朗诵课件，徐志摩的这首诗歌浪漫气息浓厚，朗诵出来更可以感受到那份浪漫，结尾的歌曲，更可以加深印象，诗歌，本来就是唱出来的，在历史的发展中，曲谱丢失了，但是词却保留下来，成为诗经、乐府、汉赋、唐诗、宋词，元朝时期又重新有了曲调称之为元曲，是戏曲的前身。有声乐的教学会更加吸引学生的兴趣。

2.课堂师生互动，交流加深学习印象

“翻转课堂”的一大特点是学习主动权在学生手中，教师作为协助指导的角色加以引导。高二下学期三、四单元学习的是戏剧，教师可以打通两个单元的内容，找到教材上选段的影像资料，做好课件。课上播放，结束之后，课堂交给学生。话剧《雷雨》是曹禺先生的经典话剧，上映过多个版本，还有同名的电影，教师可以将不同演出版本的同一情节与电影对比，让学生直接感受；《罗密欧与朱丽叶》是经典的剧目，话剧与电影，都上映过多个版本，国内与国外的版本演绎各有风采。对中外戏剧的比较，中国古代与现代戏剧的比较等等。教师适时引导学生深入思考：为什么中外戏剧发展路线不同？是什么影响了它的发展？中外戏剧在继承与发展上有什么异同等等。语文的学习除了考试，更重要的是提高学生文化修养，提高人的审美、欣赏能力，让人感受到美的存在。

3.课后自主学习，在线指导深入学习

课后的时间相对来说比较充足，比较自由，学生如果没有自制力很容易白白浪费时间，教师把需要解决的问题、第二天需要学习的内容做好课件发给学生，让学生在课后自主学习。同时，现在QQ群、微信群等都有视频功能，可以随时联系，有的学校也采用了云班课等，利用手机、PC、平板等终端设备，实现了在线实时教学的目的。对于需要抽查背诵的，可以利用QQ群的群视频直播功能，让学生闭眼背诵课文；对于写作能力的培养，网上的资源非常丰富，学生需要的是写作思路，深入来讲是提高学生的思考能力。互联网的发展，移动设备的发展，碎片化阅读、浅度思考都影响了学生思考能力的提高。因此对学生的阅读与写作要加大培养训练力度，群内可以自由讨论，深入思考，最后总结想法并写下来。

“翻转课堂”相对传统教学模式，有很多创新与优势的地方，但是我们也要看到问题所在，及时用合适的方法解决。高中语文教学目的是提高学生的文化修养与各方面的能力，“翻转课堂”是一个很好的实现途径，我们广大教师要继续思考发展“翻转课堂”在实际教学中的运用，完成教书育人的最终目的。