如何对待“问题”学生

张志军

摘要：任何一个班集体都会有或多或少的“问题”学生，他们的表现各不相同。作为一名教育工作者，如何运用最有效的教育方法，使他们迅速走上正轨，是每位教师都应该思考的问题。

关键词：“问题”学生；闪光点；班级管理；解决方法

作为一名老师，不可避免地会遇到“问题”学生，而“问题”学生都有各自不同的问题。如学习不好、品德不良、打架斗殴等。如何对待这些“问题”学生，是摆在每个教育工作者面前的难题。

然而，大多数教师都在优秀学生身上投入了大量智慧和精力，对待“问题”学生常常是歧视，甚至是放弃。这种行为对于“问题”学生来说是不公平的，对他们的伤害也是极大的。中小学生处于长身体阶段，心理发育不够成熟，自我约束能力较差，思考问题比较单纯，生活和学习中有缺点和错误也是在所难免的。任何班集体都有或多或少的“问题”学生，那么如何正确地对待他们呢？几十年的班主任工作使我深刻地体会到，与其采取强硬的手段，不如和风细雨，动之以情，晓之以理。采用如下几种办法效果会更好。

一、潜移默化。润物无声

教师是人类灵魂的工程师，对每个学生都应该一视同仁、客观公正，积极为学生创造良好健康的成长、学习环境，尤其是面对“向题”学生，更应该让他们在潜移默化中自信起来，遇事要多鼓励，不讽刺挖苦。在日常生活中，多让他们做一些力所能及的事。如，帮助父母打扫卫生、洗刷餐具等。锻炼他们的独立性，培养他们的自信心，使他们从一点一滴的小事中，体会到成长的喜悦。

二、改善关系。消除疑点

有些“问题”学生由于经常受到教师的训斥和同学的歧视，对教师和进步学生怀有戒心和敌意。要想解除他们思想上的抵触情绪，最根本的办法是调整“问题”学生和教师、同学之间的关系。教师带头真心实意地尊重、关心和爱护这些学生，并教育其他的学生团结、帮助他们，使他们体察到教师的善意，体验到集体的温暖，才能听得进老师的话，愿意参加集体活动并从中受益。我班有一个男生，学习习惯很不好，上课不注意听讲，经常搞小动作，甚至影响了身边的同学。作业也不能按时完成，即使完成了，也是应付。学习用品准备也不齐全，不是缺笔，就是少本。针对该生的情况，我没有放弃他，而是无微不至地关心和照顾他，渐渐地，他开始喜欢老师，相信老师，逐步消除了和老师之间的隔阂，同时也激发了他学习的兴趣，学习的积极性越来越高，学习成绩也一直提高。中考时，以580多分的好成绩考入了重点高中。看到该生的变化，作为一名教师，我感到无比欣慰。

三、保护自尊，激发情感

“问题”学生多半缺少集体荣誉感，常常受到批评的学生，还会有自卑感。如果学生认为自己一无是处，就会失去上进的信心和动力。教师要善于发现他们的闪光点，千方百计地使他们的“闪光点”有用武之地。有的学生不爱学习，但爱唱歌；有的学生不爱写字，却爱画画；有的学生不爱回答老师提出的问题，但爱讲故事。教师应该挖掘他们的积极因素，从“闪光点”人手，这样可以激起他们的斗志，鼓起他们前进的勇气，从而达到转化的目的。例如，我班有名学生平时很爱帮助同学，但是性格暴躁，爱打架，影响了班级纪律。于是我首先对他乐于肋人的精神给予了肯定，同时指出应珍惜班级的荣誉。他接受了批评，变化很大。不久，他果真能和同学和睦相处了，学习成绩也有了明显的提高。在一次班会上，他激动地说：“以前，我的脾气不好，今天和你打，明天和他闹，结果不但自己没了朋友，还影响了班级纪律，通过老师的教育，我认识到了自己的错误。这多亏了老师的关心、爱护。将来无论我走到哪里，也不会忘记老师的谆谆教导。”

四、树立榜样。鼓励向前

让学生以古今中外的名人、伟人为楷模，使他们逐渐养成不甘示弱的心态，从而达到转化的目的。如，有一次，我班有個女同学，忘带饭了，到了放午学时，恰巧下起雨来，又没有带钱。我知道这件事后，给她五元钱让她买东西吃。在老师的带动下，以后班里无论谁遇到困难，其他同学都会伸出援助之手，那些“问题”学生也不例外。

五、对症下药。因人制宜

对待“问题”学生，要留心观察其言行，找出落后的原因，对症下药。对待偶尔受人影响犯错的学生，应事先做好调查，同其谈话，让其表态。在以后的日子里，也不该抓住不放，给其足够的信任。对待屡改屡犯的学生要有耐心，严格要求和耐心教育相结合。抓反复，反复抓，耐心细致。要深信没有教不好的学生，只有不称职的老师。

六、家校联合。齐抓共管

教师在学校苦口婆心地教育学生，到家里如果家长对孩子放任自流，甚至纵容，这样教育效果就会欠佳。因此，教师要主动联系“问题”学生的家长，及时汇报孩子在校的表现，共同商讨帮教措施。如果得到家长的大力支持，“问题”学生的教育才会事半功倍。

当然，正确对待“问题”学生的方法还有许许多多，有待于我们在今后的工作中不断地探索和总结。牡丹花固然可爱，无名花同样能装点美丽的春天。事实证明，“问题”学生比其他学生更渴望教师的理解和关心。所以，教师要充分尊重他们，科学地引导他们，真诚地理解他们，无私地帮助他们，使他们的身心得到健康发展，让每个学生都昂首走路，不要随意让“问题”学生的帽子，压得他们低人一等。愿所有教师都注意到这一点，真正成为一名受人们尊敬的辛勤耕耘的人。