农村高中英语老师如何更加有效增强课堂英语教学效果

吴新华

摘要：一直以来，多媒体设施落后，师资力量薄弱，学生学习基础不扎实等都是农村高校面临的问题。作为一名农村高中英语教师，采取什么样的教学方式，使用什么样的手段，能在有限的时间内使学生学习效率显著提高，使英语课堂更加活跃，成为教师必须思考并解决的问题。

关键词：主体；高中英语；教学效果

比起重点高中，农村高校的学生综合素质可能不是很高，有限的硬件条件更影响着学生的英语专业水平，再加上教学形式单一、内容枯燥等问题，都严重困扰着英语教学质量的提高，为此，我们应反思如何能有效增强课堂英语的教学效果。这与老师的教学方式、学生的学习方法有很重要的联系，只有不断反思，不断总结经验，才能从根本上改善这一情况。

一、了解课堂学习的主体

农村学校的学生入学年龄大，开始学习英语的年龄也晚，年龄越大，对英语的模仿能力和学习能力越差，所以很多农村的学生英语基础较差。一直到高中，学生的听力及口语表达能力都不是很好。所以在课堂上，我们要逐个认识学生，了解学生学习英语的情况。有的学生口语表达能力很差但是写作水平很好，有的学生阅读理解能力很高但是听力不好。面临参差不齐的英语水平学生，我们要牢记每个学生的特點，在课堂教学中，根据学生自身的学习情况，为学生打造独特的学习方案。在课堂教学中，如果学生对教师讲解的知识已经掌握了，我们就安排这部分学习自学难度高一级的知识或者练习视听说写中其他方面的内容，对理解能力和基础较差的学生，我们多讲解、多渗透，鼓励学生多问多练。时刻把握学生的学习动态，了解他们的学习需求。教师为了班级学生的整体进步，需要在课前课后多做不同程度的课程安排，在课堂上研究学生，关注学生，这样才能整体提高学生的英语专业水平，增强课堂的教学效果。

二、提高教师自身素质

在新的教育背景下对教师提出了新的要求。教师是学科知识的传授者，也是学生个性的塑造者。作为一名农村高中英语教师，学生具有明辨是非的能力，教师更需要为人师表，以身作则。在课堂教学中，教师需要传道授业，为学生解惑，引导学生走向正确的学习道路，这都与教师自身的素质息息相关。所以，在日益发展的社会条件下，老师要具备终身学习的理念，不断充电，不断开阔自己的文化视野，巩固专业知识，坚持不懈地学习，随时代的更新而更新自己的英语思维方式。在自身素质提高的同时，还要研究学生提高英语专业水平最合适的方式，及时和学生交流沟通。教师也要定期反思，不断总结过去的经验，探索高效的益于学生接受的方式，从而实现教学课堂的高效化。

三、丰富课堂教学形式

教育要体现以人文本的教学目标，即使学生的基础差、专业水平低，我们也不能挖苦，甚至言语侮辱学生，我们需要做的是采取学生喜闻乐见的形式丰富课堂教学形式。首先需要教师表现出真诚的亲和力，亲和力体现的是教师对学生的关心与爱护，对学生自尊的保护，更决定了学生喜不喜欢跟这位老师学习知识。所以，教师具有亲和力能为老师的个人魅力加分，教师具有亲和力是学生课堂学习英语知识的内在动力。其次，教师要用风趣幽默、通俗易懂的语言授课，这种授课语言贴近学生的知识理解能力，易于学生学习。教师在课堂上应尽量使用英语教学，这样能锻炼学生的听力水平，利于学生培养语感，为学生营造良好的英语学习氛围。然后，学习的方式讲练结合，多给学生机会张口练习，这样能及时了解学生对知识的掌握程度，还能让学生在平时的课堂中得到锻炼。还可以根据学生的理解程度和接受能力，及时调整英语教学内容的难易顺序。通过对教学内容的调整让学生循序渐进的学习。最后我们要分课型教学，培养学生学习的能动性。每个课型的侧重点是不一样的，我们不能一味地“以不变应万变”，应该使用多元的方法来分课型教学。例如，精读课可以采取语法翻译法、任务型教学法，口语课可以采取交际法，综合课可以采取情景教学法等，总之，不同的课型使用不同的教学方法。在各种课型中，强调学生学习的主观能动性，让学生自由组合学习，取长补短，融会贯通，综合提高学生使用英语的能力，增强课堂的教学效果。

四、做好全面学习工作

课堂上的学习时间是有限的，这就要求我们充分利用好课堂上的每一分钟，让学生在课堂上做到眼到、口到、手到、心到，全面掌握英语专业的知识。我们不提倡学生在课堂上做多少练习题，只是定期对学生的学习知识进行检测，找出学生的短板，加强训练，及时查漏补缺，才会有质的飞跃。做到课前、课堂、课后的安排工作，才会使学生形成完善的英语学习习惯。

总之，农村英语课堂的教学形势不容乐观，但是只要我们了解教学的主体，提高自身素质，丰富课堂形式，做好全面教学的工作，就一定会提高学生的英语综合运用能力，改善农村英语课堂教学的现状，探索出高效的课堂教学方式。