思想政治课校本资源的开发和应用

张忠坡

摘要：随着基础教育课程的不断改革，校本课程被提上了日程，成为非常重要的一种基础教育。在基础教育中包括三级课程。第一级是国家课程，第二级是地方课程，第三级是学校课程。学校课程又被称为校本课程。它是对国家和地方课程的重要补充。通过对实践中的实际问题进行研究，促进师生共同进步和发展，实现教育的全面进步。校本课程是高中思想政治课教学所研究的新理念。通过对校本课程的研究，可以更好地开发高中思想政治课的资源，使教师水平不断提升，促进学生全面发展，个性鲜明，这也是对基础教育课程的进一步完善。

关键词：思想政治课；校本资源；开发；应用

很长一段时间以来，我国基础教育的形式比较单一，都是使用国家课程形式，这种形式比较单一，而且各地都必须按照这种形式授课，按照国家所制定的目标授课，在教学中主要是为了完成教育目标而进行授课。虽然在一定时期内取得了不小的成绩，但是在长期发展过程中，由于千篇一律，没有按照各地的实际进行，就使得教育出现了很大的问题，没有形成自己的特色教学，和自身实际相互脱节，造成很大的问题。这样就形不成自己的特色教学，会使很多学校没有责任意识，不去积极开发自身的资源，造成了资源的浪费，也没有自己学校的特色。因此，在这种形势下，就诞生了校本理念。在高中思想政治课教学中，如果千篇一律地使用国家教学方法，就会丧失掉这种课程的特色，就会一味地给学生去灌输一些理论，根本形不成自己独特的教学风格，使思想政治课索然无味，失去光泽，没有生机和活力，死气沉沉，如同一潭死水，学生更不愿意去学，教学上没有一点起色，调动不起学生的积极性。因此使用校本资源对思想政治进行授课就显得非常重要，成为新的一种方式，它必将推动思想政治课的进步和发展，实现质的飞跃。

一、对其理论进行介绍

1.校本课程开发含义

这一概念是从西方引进的，它是一种新的概念，其英文缩写为“sbcd”。最为简单的理解就是学校根据自己的教学理念对课程进行设计和开发，实现特色教学，突出自身的实际情况。在进行校本教学中，要挖掘学校的实际，找出学校的特色，实现教学的特点。这一概念打破了教学的千篇一律，充分利用学校资源进行教学，突出了学校的实际，使教学更加具有目的性和针对性。

2.高中思想政治课校本课程开发

这一概念指的是在高中思想政治课教学中，老师在国家规定的前提下，对学校的基本情况进行充分的分析，挖掘学校的特色，根据学生的不同情况，对教学资源进行不断挖掘，使所设计的课程更符合学校的实际情况，这样才能使学生有更大进步，才能促进学生的全面发展，实现更快、更好的发展。在进行开发过程中，校本课程要体现出思想政治课的性质，要具有极高的思想性，还要具有实践性，要让课程走进学生的生活和学习，更适合学生的发展。

二、高中思想政治课校本开发的作用

1.促进学生发展

学生是课程学习的主体，只有发挥好学校的资源，才能促进学生的全面发展。在国家基础教学中，单纯是为了完成国家所下达的教学目标，一味地去遵循国家基础教育，对自身学校的情况没有充分运用。这就会束缚学生的发展，就会把学生的思想和积极性都束缚住，使他们不能积极地去学习和思考，一味地按照老师的思路去学习，就没有创新和发展。在实行了校本开发以后，学校更加注重自身的实际特色，更加从深度上和广度上去挖掘教学资源，使教学更加具有针对性，更加符合学校和学生的实际情况，实现了教学的实用性。在教学中，学校的资源被充分运用，针对不同学生的情况，有目的地开展教学，做到了因人施教，使高中政治教学理论性和实践性都增强了，提高了学生的思想政治素质，把学生提升到了一个新的高度。

2.老師更加积极开发教学资源

在校本开发的推动下，老师不再单纯依靠课本和参考书进行教学，这种教学已经过时。他们需要不断完善自己，需要做到内外兼修，实现新的突破。要严格要求自己，学习新的教学理念，而且要认清新的形势。老师要对学校的特色充分挖掘，对学生逐一分析，然后制定详细的教学方案，对学生采取有针对性的教学。

三、校本课程开发原则

1.互补性

校本课程是对国家课程的最好补充。国家课程体现了严谨性、可行性，它具有更高的权威，是校本课程所需要遵循的。而校本课程更加生动、活泼，在形式上比较自由和开放。在开发中，要运用这一原则，要做到相互补充，使教学更加全面。校本课程能弥补国家课程的缺陷，要实现教学的灵活性和有效性，使二者相得益彰，互相促进。

2.特色性

作为校本课程，最大的亮点就是特色。因为每个高中所在的环境各不相同，教学条件也有好有坏，有的教学条件极为简陋，有的教学条件比较优越，学生的自身情况不同，有的素质整体比较高，而有的则比较弱，老师的整体素质也有所不同，参差不齐，所以说，每个高中都有自己的特征。目前，教育的竞争在不断加剧，所以，就必须对自身的特色进行挖掘，找出自身的优势，实现教学向更高发展。

3.多样性

作为校本课程，它有两个特点。第一是弹性，第二是柔性。正是这两个特征，也使课程具有多样性。校本课程最大的价值就是让学生有了更多的选择空间和时间，他们可以进行自由选择。在选择上，受到校本课程的质量影响。所以，校本课程越多样化，学生选择的范围就会越大，就能够最大化地激发学生的兴趣，使他们更好地去学习，可以使学生的知识面更加宽阔。在课程中，要及时对新的形势做出调整，要让学生树立起正确的人生观和价值观，让他们学习先进的理念，使他们更好地学好高中政治。

4.可行性

在校本课程开发中，要做到从学校的实际出发，必须切实可行。随着新课程的实施，也出现了很多问题。在校本课程开发中，要从教学实际出发，更好地促进教学，具有可行性。

四、校本课程的应用

1.情境和资源分析

在对情境和资源的开发中，要做到知己知彼，这样才能取得更大的进步和成功。所谓的知己，首先就要对学校的情况有一定的了解。要对学校的现实情况详细了解，不仅要了解学校资源，而且要了解学生、老师的基本情况，对这些情况要了如指掌，这样才能做好开发工作，运用自如。所谓知彼，就是对学校周围的教学资源进行了解，这里包括很多因素。在了解中，要对社会和文化的不变迁进行了解，还有家长期望、社会价值等。在了解过程中，各方面都要进行了解，只有全面进行了解，才能分析得更加全面，分析结果更趋于准确。只有对学校的内部和外部情况进行详细了解，才能更好地开发，这是开发的基础，必须做到位。只有对情境和资源进行充分分析，才能使课程资源更加符合实际。在开发过程中，要从实际出发，立足现实，把各方面的因素都考虑进去，这样分析的结果才更加全面。在对教学资源调查中，要考虑各个因素的是关联性，从整体上去把握，不要单独分析某一个方面，这样的结果会非常片面。老师和学生都是调查的对象，学生不再单纯的知识的接受者，更多的要让他们参与，要让他们成为教学的重点，成为课堂的主人，使学生和老师的角色发生转变，真正为开发资源服务。

2.拟定目标

在开发过程中，目标的拟定是非常重要的。目标包括两个，第一个是一般目标，第二个是具体目标。在思想政治校本课程开发中，要实现这两个目标，就要使两个目标统一起来。在实现一般目标的基础上，要实现学生个性发展，实现具体目标。在制定目标的时候，要以学校的指导思想为依据。在课程下，高中思想政治课程开发要有自己的目标，但是，这些目标都是对国家目标的细化，缺少实施的措施，执行起来没有具体措施，显得非常难把握。很多目标都是非常笼统的，只是简单地进行概括，缺少执行的有效措施，因此，在执行起来就比较困难，不知道如何制定，即使制定了，也是照猫画虎，没有根据自己的实际情况，这就使得目标非常高远，不切实际，实施起来非常茫然，不知从哪里下手。因此，在制定高中政治课目标的时候，尽量要表达清楚，做到目标的具体化，要让学生、老师都有明确的目标，这样才能使目标得到贯彻执行，才能更好地教学，促进学生的全面发展，充分利用自身资源，实现教育的突飞猛进。

3.应用

（1）思想政治课校本课程资源的整合

课程资源是对所有资源的整合利用，这就使的课程资源具有很大的多样性。在周围的环境中，有很多教学资源可以利用，可以使教学变得丰富多彩，可以让教学更加多样化。随着课改的推行，很多人都认识到课程改革需要有极为丰富的课程资源，只有这样课程改革才会取得实质性发展，才会取得实质性进步。在整合的过程中，要充分利用课程目标。在思想政治课程中，目标分为两个，一个是是总目标，另一个是分类目标。整合中，只有对这两个目标进行有效整合，才能取得好的效果。在进行整合中，如果没有目标的指引，就会使教学失去方向，就会像无头苍蝇，到处乱撞。

（2）课程内容设计和教材撰写

在内容设计上，要紧紧围绕课程目标，特别要注意在内容的组织上不一样的要求。所以，课程内容要富有教育性和科学性。高中思想政治课和国家课程紧紧联系在一起，因此，在课程设计和撰写上，要先着眼于国家目标。在课程的组织形式上，有很多种方法，要根据不同的需要选择不同的组织形式。

（3）课程活动设计和承载形式

校本课程的载体有很多种，比如，校本教材、学生论文、社会调查等。这些形式成为活动设计的载体，发挥了重要的作用。每种形式都有侧重点，在选择上，要根据目标和实际情况进行选择，这样才能使载体发挥其重要作用，才能更有效地实现课程活动设计。

（4）高中思想政治课校本课程评价

对于高中思想政治校本课程进行评价是一个非常重要的环节。只有对其进行有效评价，才能知晓校本课程的有效与否，才能使校本课程得到及时调整，才能更好地促进教学发展。为了提高开发的质量，使人们消除对新课程改革的疑虑，促进老师专业化程度的提高，就需要对其进行评价。评价也要遵循课程目标。评价过程中，要把学生发展、社会实际、学生生活紧密联系在一起。在评价的过程中，要注意广度和深度。评价不能仅仅停留在表面化的评价上，而是要提高评价的广度和深度，这样才能使评价更加凸显效果，促进校本课程的有效化，促进学生的全面发展，促进老师专业素质的提高。在评价中，不能以偏概全，要全面，既要全面而又不失去重點，要做到评价的公正，不能戴着有色眼镜去评价，要以事实为依据，全面实施评价。

总之，在高中思想政治课校本资源的开发和应用过程中，要以实际情况为依据，根据目标进行开发和应用，这样才能促进高中思想政治课的改革，才能促进学生的全面进步，提高学生的素质全面发展。新的形势下，就需要有探索精神，推动校本资源得到更加全面的开发和应用。