音乐课堂中随班就读学生实施个别化教学的实践探索

徐子雯

摘要：素质教育的提出，使学校越来越重视对学生多方面素质的培养。音乐作为一门艺术性学科，在教学过程中对学生的审美水平、艺术鉴赏能力以及情感表达能力都有一定的培养目标。根据国家对教育事业提出的新要求，学校加强了对音乐教学的重视，努力提高音乐教学的质量。对于有特殊需要的学生来说，由于不能像正常学生那样学习和生活，他们的情感世界大多较为封闭和敏感。音乐作为开启人们心灵旅行的一门特殊课程，能够帮助有特殊需要的学生在与音乐的交融中实现情感共鸣，打开自己的情感世界。

关键词：特殊教育；随班就读；个别化教学

随班就读是让在学习或者生活上存在某些障碍的孩子跟普通孩子一起学习的一种教育方式。在以往的教育教学工作中，对智力存在一些障碍而影响正常生活和学习的学生，教育机构或者政府会建议家长把孩子送到特殊教育学校或专门的培养机构去学习，接受专门为他们制订的学习计划和课程安排，以保证他们能够得到更好、更适合自己的教育。但近些年来，越来越多的培智儿童在普通学校随班就读，继续他们的学业，做积极向上的学生。音乐这门课程因其学习任务轻松，课堂氛围活跃，被大多数培智学生所喜欢。教师应借助这个特点，利用音乐课程教学打开学生的情感世界。

一、音乐课堂中随班就读存在的问题

自国家提出“随班就读”这一教育概念以来，在课堂教学实践中就出现了诸多问题，对教师的教学水平和学生的学习适应能力都经受巨大的考验。音乐这门课程作为艺术类课程，教学实践中虽不像数学这类逻辑性学科那么困难，但在随班就读的过程中也存在一些问题。

1.教师的专业水平与学生的学习能力存在落差

随班就读的实行对象为特殊儿童，与普通学生相比，在学习上存在更多的困难，学习能力和学习思维上往往不能跟上同阶段学生的进度和水平。智力障碍学生由于多种原因，对学习并不上心，无论是在学习习惯还是在学习任务上，与同龄人相比都落下了很大一截，需要一定的时间去弥补。与同龄人一起上课，面对繁重的学习任务就表现出了力不从心的情况。教师应该充分考虑并体谅学生的学习情况，站在学生的角度，为学生制定个别化教学方案。重视学生在课堂学习中存在的落差，改变以前的教学模式，尊重学生在学习中的主体地位，帮助学生重新养成良好的学习习惯。

2.传统的课堂教学与特殊学生的学习需求存在矛盾

在以前的课堂教学制度中，教师只负责向学生传授知识和解决问题，以达到自己的教学目的，而忽视了学生的实际学习需求。随班就读的学生与普通的学生有所不同，由于每个学生都具有其特殊性，教师在进行课堂教学时采用以前传统的教学方法便难以适应学生的特殊性，与学生逐渐形成了矛盾。由于九年义务教育的设置，学校在对学生义务教育期间，大多实行统一的教学制度，课堂教学模式较为陈旧，教学内容整齐划一，对于随班就读存在诸多弊端。随班就读的学生都是比较特殊的学生，在学习上有特殊的要求和需要，传统的课堂教学模式已不能满足学生的一些特殊要求和需要。对于课程安排和教学方法上都亟须得到改进和发展。

二、对学生实施个别化教学的措施

随班就读的学生无论是在心理上还是情感上都有一定的负面性，与普通的学生相比，他们在学习上需要的更多的是生活上和情感上的帮助，而不仅仅是学习上的教育。学校作为教书育人的重要场所，应及时帮助特殊儿童，矫正不健康的心理和行为，帮助他们创造真正属于他们的价值。对于特殊的学生实行特殊的个别化教学，不放弃任何一个特殊学生。

1.因材施教，尊重学生在学习中的主体地位

学生在整个教育教学过程中占有主体地位，教师应根据学生实际的学习情况设计教学方法，为学生制定最容易理解和接受的学习任务安排，提高学生在课堂学习中的主动参与性。音乐课程的学习与其他課程相比较为轻松，学生在课堂上较为放松，能够以积极的状态进入学习。随班就读的学生对于学习较为吃力，音乐课程的学习正是让他们放松心情缓解压力的课程学习。教师应抓住这一优势了解学生喜欢的音乐和歌曲，在课堂上为学生留一些时间让学生欣赏喜欢的音乐并邀请学生上台演唱，锻炼学生的舞台表现力和音乐表演能力。

2.扬长避短，发挥学生在学习中的优势

对于随班就读的学生，在学习上大多存在一定的问题，学习效率低下。对于学习中遇到的问题，学生也不太愿意向教师请教，学习质量得不到提高。久而久之，学生对学习逐渐失去了信心，随班就读的教学情况逐渐低迷。为了改善这一教学情况，提高随班学生对于学习的兴趣，教师应转换角色定位，在课堂上增加与学生的互动，课后以朋友的身份与学生进行交流，了解学生音乐擅长和感兴趣的东西，帮助学生发展自己的音乐特长，并将其运用到课程学习中。

在全国推行素质教育的今天，音乐课程教育工作得到越来越多的关注。对于随班就读的学生来说，音乐课程的学习不仅能培养他们的艺术鉴赏能力和情感表达能力，还能排解他们在繁重的课程学习中的压力，让教师通过音乐走进学生的内心，帮助他们解决生活和学习上的难题。由于随班就读学习的特殊性以及学生的特殊性，教师应因材施教，为学生实行个别化教学，充分了解学生的实际学习能力和学习情况，制定最适合的学习方案，促进学生整体的健康成长和发展。