小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究

2017-06-06刘红梅

中国教育技术装备 2017年7期

摘要主要从学生自主学习能力培养的重要性出发，深入分析小学数学教学中学生自主学习能力的提升策略，从阅读能力、知识水平、数学思维、迁移学习、应用能力、探索能力等方面出发，对学生自主学习过程中的注意事项进行探究，在一定程度上对改善学生自主学习效率上有所帮助。

关键词小学数学；自主学习；数学思维

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）07-0079-03

1 前言

自主学习是提升学生学习效益的重要路径，可以从根本上改善学生知识水平、能力水平，对学生发展具有非常积极的意义，已经成为小学数学教学的关键。当前我国小学数学教学过程中仍以教学为核心，自主学习设置存在一定的漏洞，缺乏科学的引导方案和自主学习内容，整体效率并不理想。如何进一步完善自主学习体系，已经成为新时期人们关注的焦点。

2 小学数学教学中自主学习能力的重要性

从独立性角度而言，自主学习能力是学生独立自主地学习、掌握和运用知识的能力，是学生在自主学习过程中获得的知识、思维等；从发展性角度而言，自主学习能力是学生在自主学习过程中获得的一种可持续性学习能力，能够主动地自我掌握和积累知识，并将其运用到实践过程中。自主学习能力与其他能力存在以下差异。

自立性在自主學习能力培养过程中，学生需要“独立”完成学习任务，依照个人状况及需求形成针对性学习体系。这种学习内容更加契合学生学习要求，能够从根本上激发学生学习兴趣和求知欲望[1]。在上述学习过程中，学生是独立的个体，其学习过程中具有独立的认识系统和认知理念，学习效果不尽相同，为自主学习奠定了坚实的基础。

自为性在自主学习能力培养过程中，学生成为学习的主体，开展自我探索、自我选择和自我构建，从根本上提升了学习效益。在自我探索的过程中依照自身的认识及自我求知欲望，对学习内容进行深入了解和挖掘；在自我选择过程中依照自身学习状况及水平，选择有价值、有意义的学习内容；在自我构建过程中将已经掌握的知识重新组合和建立，形成新的知识模型体系，从而实现学习内容的创新和拓展。

自律性自主学习能力培养的过程中需要学生自我约束，实现自觉性学习[2]。这种学习需要依托学生的自我觉悟，在学习要求、目标、行为、意义等基础上形成针对性学习路径，按部就班地完成各项学习内容，真正实现学生学习的自我规范。

3 小学数学教学中自主学习能力方面的问题

小学数学自主学习能力包括内容较为广泛，其体系非常复杂，在教学中必须全面重视。笔者主要通过问卷调查，对本校学生数学自主学习现状进行研究，深入分析学生自主学习过程中存在的问题，其具体状况如下。

调查状况问卷设计主要包括自主学习意愿、自主学习方法、自主学习内容等部分，其中自主学习意愿包括学习爱好、满意度、学习情绪等；自主学习方法包括问题求解方法、自主学习方法、寻求帮助路径等；自主学习内容包括课堂讲解内容、书本习题、课外知识等[3]。

在本次研究过程中，笔者主要选取科右前旗德伯斯学校六年级500名学生为调查对象，对其在小学数学教学中自主学习能力状况进行研究。本次调查过程中共发放问卷500份，回收有效调查问卷410份，问卷回收有效率82.0%。参与调查学生中平均成绩为优秀者达29.0%，中等者为52.0%，较差者有19.0%。

调查结果在调查过程中，笔者发现当前有21.9%的学生自主学习意愿不强烈，具体表现为缺乏学习动力。上述学生在学习过程中方向迷茫，认为自主学习是一项枯燥的事，不愿意主动参与到自主学习中，只顺从于教师引导和讲解，整体学习效益并不显著。

在优秀学生中，34.0%的学生在教师引导下进行自主学习和创新，通过数学游戏、智力测验等对数学知识和能力进行提升；66.0%的学生只依照教师引导进行解题，缺乏自主思索和探究，自主学习能力并不理想。

在中等学生中，69.0%的学生依赖性严重，只依照教师讲解和要求进行数学学习，不愿意主动思考和自主学习；55.0%的学生在学习过程中已经产生定式思维，只能够依照教师的学习引导开展学习，无法合理地开展自主学习；32.0%的学生虽然进行自主学习，但由于自主学习能力较差，整体学习效果并不理想。

在较差学生中，83.0%的学生均不喜欢学习，他们不愿意进行自主学习，不思考、不练习，学习态度非常消极，其中26.0%的学生甚至从未进行过自主学习。

影响因素分析从整体调查情况而言，当前小学数学教学过程中学生自主学习意识较差，自主学习能力和素质较为低下，整体学习效果并不理想。这是由多方面因素导致的，在教学过程中需全面把握，具体表现在：教师在教学过程中缺乏科学的自主学习引导和设计，只通过“满堂灌”进行教学，严重挫伤学生自主学习的主观能动性，使学生学习效益大打折扣；部分教师虽然形成相应的教学引导，但在教学开展过程中没有给予学生充分的自主学习空间，使其在学习过程中被动接受各项知识，严重阻碍学生自主学习意识和思维的培养；一些教师在教学过程中缺乏差异性认识，并未结合学生个体需求和差异实施针对性教学，使学生无法进行小学数学自主学习，使其对小学数学产生“畏惧”等[4]。

学生自主学习热情是影响其自学学习培养效率的关键。在调查过程中发现大部分学生自主学习主观能动性较差，缺乏正确的自主学习认识，整体学习态度和学习动机并不端正，学习效果并不显著[5]。与此同时，部分学生在学习过程中缺乏合理的自主学习方法，自主学习过程中缺乏团队合作意识，在一定程度上影响了数学知识、数学能力和数学素养的拓展，导致自身学习事倍功半。

4 小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略

把握阅读能力，提升学习效率在小学数学自主学习能力培养过程中，教师要对阅读能力进行强调，通过各项手段激发学生阅读兴趣，使其能够在数学学习过程中不断激发自主学习意识，提高自主学习能力水平。

首先，要激发学生阅读兴趣，运用学生感兴趣的数学故事、生活常识等让学生深入感受自主阅读的趣味性，使其主动参与数学阅读过程；

其次，要做好阅读体系的构建，在教学素材基础上不断挖掘阅读内容，形成系统化、层次化阅读体系，使学生能够循序渐进地掌握小学数学教学知识，在自主学习过程中不断提升自身知识水平和能力水平；

最后，要实施相应的阅读评价，要多给予学生鼓励，提升学生的自信心，使其在自主学习过程中不断成长和进步，全面改善小学数学教学中学生自主学习能力培养效果。

把握知识内容，增强整理效果在学生自主学习过程中，教师要引导其认识系统整理能力的重要性，使其能够在学习时了解知识脉络，形成系统体系，从而全面提升小学数学教学中学生自主学习能力的培养效益。在该过程中教师需要把握好两方面知识内容。

1）课本知识内容。要依照教学任务和课本内容引导学生进行思考，深入把握课堂知识脉络，并运用顺序图将知识体系串联，形成一个完整的知识架构。与此同时，还要对各知识架构之间的关联进行分析，依照其相关性（如因果关系、从属关系等）实现纵横交叉，对课本中的知識内容全面把握[6]。

2）课外知识内容。要在课堂知识脉络基础上对其进行完善，依照上述知识体系自主选择相应学习内容，对知识脉络进行细化和完善，从根本上提升学生知识水平。在上述学习过程中教师可以适当推荐相关课外资料、课外读物等，让学生进行相应的自主学习，减少学生在自主学习过程中走的“弯路”。

注重独立思考，拓展学生思维在小学数学教学开展过程中，教师要注重引导学生独立思考，鼓励其大胆探索，使其养成良好的自主学习习惯，实现知识、能力和思维的全面拓展。教师在该过程中要把握好探究问题的设置，尤其是在课堂教学过程中，要充分渗透探究理念，潜移默化中培养学生自主探究意识，引导其独立思考[7]。如在反比例函数教学过程中，教师就可以设置探究性问题，询问学生：“正比例函数和反比例函数在图象上有何异同？”让学生自主思考，分析上述问题并交流意见。除此之外，教师还要引导学生用多种思维解决问题，通过一题多解让学生深入了解小学数学问题的求解思维和求解路径，鼓励其举一反三，运用相关习题训练使学生充分思考，从根本上提升学生数学思维培养效益。

注重实践内容，不断迁移总结数学知识之间具有非常紧密的关联。在小学数学教学过程中，教师首先要深入分析数学知识之间的关联，结合生活实际合理体现上述关联，让学生能够简单、直观地把握数学知识本质，提升学生学习效益。如在“百分数的意义和写法”教学中，笔者就以银行利率为例，对百分数的概念、作用等进行分析，让学生认识百分数概念并深入了解百分数的重要性。

其次，要做好自主学习内容的迁移，将其与课堂教学知识结合在一起，从而实现学生知识、能力水平的提升。教师要不断提醒学生注意课堂知识和自主学习内容之间的共性，不断引导学生寻找上述内容之间的相似之处，让其在学习、练习等过程中学会“仿造”，从而达到事半功倍的效果。

再次，要开展多样化的实践活动，通过谜语、小游戏等让学生将自主学习内容与实际结合在一起[8]。笔者在“圆柱、圆锥和球”自主学习环节中就让学生将生活中常见的一些事物（如粉笔、篮球、水桶等）进行分类，结合具体事物分析圆柱、圆锥和球的特征。

最后，要鼓励学生对上述知识内容进行总结，形成系统、科学的自主学习路径，从而全面增强学习效果。

5 总结

自主学习能力是提升学生学习效率的重要途径，可以引导学生自主思考、自主探究、自主创新，真正实现学生知识、能力和素质的全面拓展，因此在小学数学教学中特别要重视，而且在教学过程中教师要努力把提升学生自主学习能力、拓展学生数学思维作为主要任务，并引导其进行自主学习，以实现全面提升小学数学教学效率的目标。■

参考文献

[1]郭传金.小学数学“211自主学习”课堂教学模式建构[J].中国教育学刊，2011（S1）：61-63.

[2]赵福东.小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J].学周刊：b版，2014（9）：94-95.

[3]王娟.初中数学教学中如何培养学生的自学能力[J].赤子，2014（3）：144-145.

[4]穆瑞文.如何在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊：a版，2013（1）：126-127.

[5]李观芳.探究小学数学教学学生创新思维能力培养[J].亚太教育，2016（6）：15.

[6]王英.小学数学教学加强学生阅读能力探讨[J].中国校外教育，2016（12）：56.