电子书包在小学数学教学中的应用分析

摘 要 电子书包的发展与应用，为教师与学生提供了良好的学习交流平台。与传统多媒体教学相比较，电子书包有着明显的优势，具有个性化以及移动性的特点，应在小学数学课堂上广泛应用。

关键词 电子书包；小学数学；教育改革

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）07-0043-02

1 前言

目前，随着我国教育改革的不断推进，小学数学信息化教学的应用也更加广泛。电子书包作为信息技术与教育工作发展相融合的产物，逐渐引起小学数学教师的注意，并且也给课堂教学模式带来极大的改变。有关的教育学家的研究表明，采用新的教学模式进行教学时必须要在先进的理论指导以及新的教学理念之下，通过对教学进行科学合理化的设计，才能够使之变得更加高效，进而充分发挥其作用[1]。

2 什么是电子书包

电子书包，顾名思义，就是电子书和电子课本以及电子课本阅读器相结合的产物。电子书就是指需要通过一些阅读软件或者采用文档的格式进行阅读的书籍，基本使用设备是智能化手机、笔记本电脑等。电子课本指的是一种综合性的教学资源包，它能够对课本进行模拟，可以根据学科的特性以及知识内容和教学需要模拟教材。电子阅读器的代表是采用了LCD为显示屏的新型阅读器。目前来看，我国暂未对电子书包做出明显的定义，但是它的代表概念是一种依托网络和电子设备为载体，动态化开放教学资源，进而促进学生进行学习的数字模式空间[2]。

3 电子书包的特性

学习资源多样化 因为电子书包采用的是数字媒体储存，所以它的储存量是非常巨大的，能够随时随地储存大量的关于学习方面的资源，从而能够及时有效地丰富学生学习的内容。并且因为电子书包能够储存练习资源以及视频资源等，这样学生就可以通过视频以及动画的形式来进行学习。所以说，电子书包给学生构建了一种新型有趣并且多样化的学习环境，能够极大地提高学生进行自主学习的能力。

学习即时化 与传统的教学方法和传统的多媒体教学相比，电子书包不会受到场地、时间的限制，并且不会受到网络的限制，具有超强的移动学习性，学生能够随时随地进行学习，学习更加自由[3]。

4 电子书包在小学数学教学中的应用

电子书包在数学概念学习方面的应用 小学对于数学的学习来说是一个启蒙阶段，在这个阶段学习最主要的是掌握数学的一些基本概念，其中最重要的是关于数学的定义以及计算法则和公式。通过对数学课本的研究，能够明显发现每一章节的内容均是由数学概念导入，并且在考试以及测试之中，概念也是学生学习的最主要的依据。在小学数学概念学习过程中，应用电子书包主要采用的方法为习得式教学模式，主要是指在图片和视频等教学资源下，能够给学生构建一种轻松愉悦的学习氛围，这样就能够让学生在这种氛围之下高效进行学习并掌握知识[4]。

电子书包在数学教学复习巩固方面的应用 在小学数学教学过程之中，课堂之上的学习与课下的复习巩固知识是非常重要的。学生在课堂上不仅仅要学到新的知识内容，还要对之前所掌握的知识及时地进行复习和巩固。学生在课后可以通过对所学知识的回忆，对自身不明白的问题以及知识点向同学及教师请教，然后再通过电子书包中的学练加深记忆，对知识有一个更深的理解。在整个过程中，学生能够及时明白自己的优点和不足，进而能够有效地取长补短，使学习效率大大提升。

5 电子书包在小学数学教学中的应用分析

在小学数学教学中应用电子书包，教师首先要对电子书包的功能以及特性有足够的了解，并且必须了解每一位学生数学学习的具体情况，这样才能够使电子书包的效果发挥到最大，进而更好地去帮助每一位学生学习数学。在这种条件之下，教师必须遵循循序渐进的教学原则，并且要制定“知识的掌握—知识的巩固—知识点的强化”这样的学习模式，让学生逐渐了解学习知识的规律，不仅有助于提高学生自主学习的意识，而且能够有效提高课堂效率，进而提高教学水平[5]。

在小学数学知识的讲解方面，教师应该让学生充分了解各种数学概念及其应用。在传统的教学模式下，教师偏重于对数学理论知识的讲解，未能深刻地意识到学生学习的主体性，进而导致学生在学习过程中处于被动地位，积极性被极大地挫伤，不能够有效提高学生的学习兴趣，最终给小学数学教学带来各种不利的影响。

所以，在小学数学教学中的了解环节，教师必须要保证学生学习知识的积极性，让学生能够在自由的环境下探索数学概念，且能够在教师及时的引导下逐步去了解数学的奥秘与概念并联系于实际之中。小学数学教师还必须随时对学生概念的掌握做出精准的评价，帮助学生在此过程中解决各种问题及疑惑，进而促使学生对数学知识概念学习的掌握。在学生学习小学数学概念时，教师可以根据教材内容来构建一定的数学教学情境，并且将学生引入教学之中，之后再根据他们对于概念的掌握情况来针对性地做出具体的讲解，通过问答的方式来对学生进行启发教学。之后教师可以对所讲概念联系生活，加強学生的知识应用能力，同时还能够加深学生的理解。教师要进行及时有效的测评，让学生明白自己对所学内容的不足之处，最终要积极引导学生进行学习反思，并且加强对于知识概念的应用。

对于小学数学教学中的知识了解环节，电子书包为教师和学生都提供了一定的促进作用。如在教师创设情境的时候，电子书包能够及时有效地为教师提供各种各样的教学资源和好的教学实例，帮助教师进行数学情境的创设，进而可以更好地为学生展现出数学相关内容，实现真正的媒体交往。当教师进行启发式教学的时候，电子书包能够为教师展现出此内容相关的观点和例子，还能够在学生学习的时候为其提供相关教学内容。当教师引导学生对知识进行巩固和理解时，电子书包能够为教师提供相关教学资源，进而实现对学生的及时监控与信息相互交换，为学生提供学习操作工具和搜索工具。当教师应用电子书包进行测评时，电子书包能够为教师提供丰富的题库，并且对学生解答问题过程进行监督，之后能够对此有效统计。

数学知识本身是具有一定规律性的，如若在学习之后不及时加强训练，小学生是很容易对此遗忘的，进而给后续的数学学习带来不利影响。系统巩固练习可以有效帮助学生了解数学知识，让学生迅速掌握数学知识概念，并且能够让他们了解不足。教师可以根据学生实际测评的结果来系统化引导学生对以往所学知识进行复习，并且针对性地提出一些题目，让学生合作学习，讨论相关题目问题并对此进行解答。当教师引导学生对以往所学知识进行巩固复习时，电子书包可以有效展现出各种案例以及相对应的教学情境，教师提问时还可以为教师提供一些连续性的任务选项，丰富教学的多样性。

6 电子书包在小学数学教学中的应用效果

激发学生学习兴趣，促使学生积极学习 在我国不断推进素质教育的今天，最为成功的教学方法就是能够在课堂之中充分激发学生的学习兴趣，让学生积极主动学习，而不是被动和强制性地学习，所以激发和培养学生对小学数学的学习兴趣是非常重要的。电子书包因其独有的特点，能够以多种形式将教学内容展示出来，而小学生的心理特点又是对这些事物非常好奇喜爱，所以学生学习的动力以及兴趣能够被最大化地激发出来，进而促使他们参与到课堂学习中。根据小学数学教学的特点来看，最主要的教学方式是学生通过动手制作来得出结论，并对所观察到的现象进行归纳总结。电子书包可以模拟各种各样的数学环境，小学生只要运用其中的简单操作就可以对此进行猜测，进而验证结论，获得知识。这也不仅加深了学生对于图形的认知，还能够在学习过程中加深学生对知识的理解程度，进而使课堂变得更加生动高效[6]。

培养创新能力 在传统的小学数学教学中，因为会受到各种设备物资的限制，进而导致许多能够动手的课程变得只有教师进行讲解，教师在一堂课中所讲的知识内容也会因限制而受到影响。采用电子书包可以不受这些时空限制，进而能够在有效的课堂时间内向学生传递大量的数学知识。教师在進行教学时，能够要求学生使用电子书包自主进行操作，对学习内容自我调控；还可以通过电子书包将教和学有机融为一体，进而更加适合每一位学生进行学习，达到因材施教的教学效果。学生采用电子书包分析问题时，能够从各种不同的角度出发，并且针对同一个问题能够有不同种解答方法，能够在整个学习过程中有效地培养创新性，促进发散数学思维的形成，能够将学习的主动性与自主性充分地体现出来，从而极大地提高课堂上的学习效率。

7 结语

综上所述，电子书包在小学数学教学中的应用能够有效激发学生学习数学的兴趣，提高学生的课堂参与率，培养学生在学习过程中的创新精神。因此，在小学教学中应用电子书包进行教学，能够取得非常好的教学效果，应该大力推动电子书包在数学教学中的应用，进而体现先进的教学理念。■

参考文献

[1]管珏琪，苏小兵，钱冬明，等.电子书包应用区域推进现状及策略：基于教师访谈内容分析[J].电化教育研究，

2014（10）：53-59.

[2]管珏琪，苏小兵，郭毅，等.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育，2015（3）：103-109.

[3]贺平，郑娟，王济军.电子书包应用现状与未来研究趋势[J].中国电化教育，2013（12）：52-56.

[4]沈书生，刘强，谢同祥.一种基于电子书包的翻转课堂教学模式[J].中国电化教育，2013（12）：107-111.

[5]刘繁华，于会娟，谭芳.电子书包及其教育应用研究[J].电化教育研究，2013（1）：73-76.

[6]徐显龙，苏小兵，吴永和，等.面向电子书包应用的课堂教学行为模式分析[J].现代远程教育研究，2013（2）：84-91.

作者：潘光虹，青岛市黄岛区琅琊台小学，一级教师，研究方向为小学数学教学（266400）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.045