加强物理教学培养学生学习兴趣研究

郭帅强

摘 要：在物理教学中，教师应该充分利用学科特点和情感因素培养学生的学习兴趣。要建立和谐的师生关系，要提高讲课的艺术性，要多运用物理实验，要切实联系生活，从而提高物理教学效率和质量。

关键词 ：物理教学；兴趣培养；自信心；学习动力

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0082-01

兴趣是最好的老师。学生在学习过程中，如果对某一学科具有主动的探究欲望，乐于去接受新知识，那么对这一学科的学习也就有了持久的动力，学习也将达到事半功倍的效果。初中阶段的物理知识由于跟生活实际联系非常紧密，这就为培养学生学习物理的兴趣提供了有利条件。那么怎样才能做到真正有效地培养学生物理学习的兴趣呢？

一、建立和谐的师生关系

教师要放下长者的架子，像对待朋友一样去对待学生，拉近与学生间的距离，多站在学生的角度考虑问题。同时，对每一位学生要一视同仁，平等对待，如果仅仅关注成绩好的学生，对学困生不闻不问，那么最终的结果是两极分化严重，学困生更加难以提起学习兴趣。教师对学生要多几分鼓励，少一点批评，特别是对待学困生尤其如此。大部分学生都希望把优秀的一面展示给大家，教师可以利用学生这一心理特点，尽量多地发现学生的闪光点，尽量多地进行表扬，学生因此会增强自信心，提高物理学习的兴趣。教师在上完课不要一走了之，应该多关注学生，包括他们各自的特点，以及他们感兴趣的方面，进一步靠近他们，拉近与他们之间的距离。教师更要倾听他们的心声，特别是对物理学科的态度和看法，反思自己的教学，不断改进教学方法。另外，对于课下提出问题的学生，无论问题大小、难易程度如何，一定要耐心细致地进行讲解，避免不耐烦的情绪影响学生学习的积极性。

二、提高讲课的艺术性

如果学生对教师的教学方式和教育方法感到枯燥无味、甚至厌恶，那么无论教师讲的内容如何精彩都不会引起学生的兴趣。上课也是一门艺术，而每个教师对这门艺术都有不同的见解，因此也各有特点。学生不是一个两个，教师教课的方法也很难满足每一个学生。因此，教师要不断地进行反思，通过每节课的教学效果和学生的反馈，反思课堂教学有没有吸引性，有没有激发学生的兴趣。教师不能一味地要求学生适应自己的教学，应该想办法让自己的教学适应学生，毕竟学生年纪小，适应能力差，接受新知识需要一定的时间。这时教师就应该放慢速度，给予学生一定的时间去思考，同时要帮助学生理解新知。物理教学要注重语言的缜密性，逻辑思维的条理性，因此，教师讲课绝不能拖泥带水，废话连篇，语言要简单明了，意思表达要明确，最好是运用通俗易懂的语言将物理知识讲解出来，如果能再增添一些幽默的语句，让学生感到物理课堂的趣味性，那么学生物理学习的兴趣就激发出来了。

三、多运用物理实验

物理是一门以实验为基础的学科。实验是物理研究的基本方法，物理实验具有生动、形象的特点，可以变静为动，变抽象为具体，变枯燥为有趣。学生对物理实验具有浓厚的兴趣，对实验操作具有强烈的欲望。教师在教学中，对于课本上的物理实验，应尽可能地把教师演示改为学生自己实验，逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验的能力，培养学生进行科学探究的意识。学生在从事实验操作的过程中，参与科学探究，充分利用各种感官感受事物，多方面、多层次地认识事物，从而激发他们物理学习的兴趣，同时也培养了学生的创新精神以及合作能力。例如，在讲授压力作用效果与受力面积之间的关系时，教师让同学们拿一根一端削尖而另一端较平的铅笔，左右手指挤压笔的两端，并让他们说出自己的感觉。学生自己感受实验效果，比教师演示的印象要深得多。

四、切实联系生活

物理是一门与生活联系非常紧密的学科，很多物理知识来源于生活，也应用于生活。培养学生物理学习兴趣，仅仅依靠教师的讲解是不够的。教师在课堂上举出大量的例子，通过身边的生活现象让学生思考运用到的物理知识。比如要通过雨、露、雾、霜等自然现象，让学生思考物态变化的问题；通过观察水中的筷子“折弯”，思考光的折射；通过观察自行车各个配件，运用物理知识探讨为什么那样设计，这样就引出了简单机械、摩擦力、压力与压强等物理知识。这些与生活紧密联系的物质或现象，很容易激发学生的探究兴趣。在生活中，学生对很多现象不知道产生的原因，教师可以提出问题，让学生通过小组进行讨论。学生探究物理知识的兴趣得到了激发，此时教师再稍加点拨，学生就能够轻松地理解物理知识了。

五、结束语

总之，学习的动力源自于对所学学科的兴趣。如果教师能培养学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，让学生由被迫学到主动学，那么教师会省很多力气，轻松驾驭物理教学，而学生也会学得轻松，最终达到双赢的目的。

参考文献：

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