运用任务驱动教学法提高中职营销课教学实效性研究

耿晓蕾

摘 要：市场营销是一门实践性很强的专业，要实现提升学生实践和营销能力的目的，就要对市场营销专业课堂教学加以完善和改进。文章阐述了任务驱动教学法的内涵与意义，分析研究了任务驱动教学法在中职营销课堂教学中的运用。

关键词：中职；市场营销；任务驱动；教学法

中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0050-01

市场营销是一门实践性很强的专业，对学生的实践调查能力和营销能力有着较高的要求。同时，市场营销也是中职众多专业中的热门，教学目标在于让学生对市场有更深入的认知，探究市场的变化规律，懂得如何利用课堂的方法来对市场展开分析，总结出其中潜在的规律，从而在提升销售量的同时，扩大产品影响力，最终占据更多的市场份额。基于这样的专业性质，相应的课堂教学便需采取一套行之有效的方法。任务驱动教学法的引进，很好地适应了该专业的特点，为课堂教学效果的提升带来很好的帮助。

一、任务驱动教学法的内涵与意义

所谓的任务驱动教学法，即学生在学习的过程中以教师所规定的任务为核心，而后以师生合作的方式，利用各种学习资源展开自主学习的教学方法。将该教学方式应用于中职市场营销专业，可以在完成任务的同时提升学生的实践能力。传统的中职市场营销课堂，教师往往过于注重理论知识方面的讲解。这种说讲式的教学方式，不仅难以激发学生的学习兴趣，还会使学生感到枯燥、厌烦，教学效率自然难以保证，学生的学习效果也就可想而知。任务驱动法的运用，不仅能让学生在任务的驱使下，自觉、主动地投入到对任务的探究中，而且能让学生始终保持积极的学习状态。当学生完成任务后，会享受到成功的喜悦，能够充分激发学习自信心，掌握相应的营销技能与技巧，从而确保高效的课堂教学效率。

二、教学设计

（1） 任务设计。既然任务驱动教学法是一种需要通过完成各项任务才能逐步掌握相关知识、形成相关能力的教学方式，那么在实际的运用过程中，就必须强调学生在学习过程中的主体地位。与此同时，关于课堂教学任务的设置也应结合中职学生与该教学模式的特点。具体而言，在运用任务教学法的中职市场营销课堂，其课程任务应包括总任务的设计、子任务的分解以及完成任务后的评价等。当然，为进一步提升学生的市场调研、市场分析以及营销策划能力，在实际的教学过程中，教师可结合实际的市场销售工作要求，将总任务设定为给某一个企业制定营销策划书，从而涵盖营销岗位的核心能力。例如，在实际的教学过程中，教师可创设如下的教学情境：在南方，有一家服装箱包企业准备进军东北市场，但由于自身实力有限，无法覆盖整个东北消费市场。基于这种情况，教师可要求学生利用自身所学的知识来仔细分析市场，并帮助该企业选择与其能力相适应的目标市场，以确保企业目标的顺利实现。而在具体的任务执行过程中，可按照以下步骤来进行：教师根据实际情况将学生分为若干小组，组成若干个营销团队，由小组成员合作完成如下任务：第一，科学、合理地细分东北服装箱包市场，阐释划分的原因并论证其可行性。第二，抽取其中一个或多个细分后的市场作为企业重点营销对象，即所谓的目标市场，要求给出相应的市场评判标准。第三，小组根据各自选择的重点销售市场对象展开深入探讨，并得出具体的营销策略，包括销售怎样的产品类型、产品价位以及在哪些区域销售等。在任务的驱动下，各小组成员纷纷参与到了各自的讨论队伍中，且每个小组都提出了相应的任务完成方案。关于任务评价，其主要任务在于建设相应的评价体系以及合理的评价标准。而在实际的评价过程中，也可采取多元化的评价方式，如教师导评、学生互评等。然而无论怎样的评价方式，均应确保评价的公正与客观，让每一名学生都能明确评价的内容，这样才能在完成任务的过程中做到有的放矢。

（2）總结评价。在以任务驱动教学为主的中职市场营销课堂上，教师作为整个任务驱动的评委与导演，自然需要做好最后的总结评价工作。只有这样，才能让学生对该专业知识的理解更加深入。唯有评价，才能让学生对自身在完成任务过程中的不足之处有一个全面的了解，而后懂得汲取其他小组的优势来进行弥补，最终才能研究出一套更具可行性的任务完成方案。当然，教师在评价学生完成任务情况时，务必做到全面与客观，要从学生所采用的策略以及最终效果等方面出发，以引发学生的反思，从而促进学生的发展。

三、结束语

综上所述，为活跃课堂气氛，中职市场营销专业的教师要采用全新的教学方法，努力为学生提供一个更广阔的平台，从而促使学生能充分展示自我，以生动、活跃的课堂氛围使学生的活力得以彻底地释放，进而增强学生的营销与创造才能。将任务驱动教学法引进中职营销专业课程的教学，只有充分发挥该教学模式的实效性、实践性和驱动性等多方面的优势特征，才能有效调动学生的学习积极性，促使学生积极、主动地参与到课堂学习中来。中职市场营销专业的教师，还需利用多元化的教学方式来发挥该专业教学应有的作用，确保学生市场营销以及实践能力的有效提高。

参考文献：

[1]刘小雄.任务驱动教学模式在中职市场营销专业课中的应用[J].职业，2010（20）.

[2]黄慧.动态教学模式在中职校市场营销课程的实践[J].南昌教育学院学报，2011（10）.

[3]夏祥茂.中职市场营销专业课教学模式的探究[J].中等职业教育，2012（12）.