综合实践活动课中教师的指导策略研究

王馨曼

摘 要：综合实践活动作为现代教育的新领域是我国基础教育中不可或缺的组成部分。教学中，教师要深入实践，引导“动”；联系实际，注重“活”，并采用必要的指导策略。文章从准备阶段、实施阶段、总结阶段、延伸阶段进行探讨。

关键词：综合实践活动；教学活动；高效课堂；指导策略

中图分类号：G623.9 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0027-01

在大力提倡素质教育的今天，综合实践活动应运而生。这样一门全新的活动类课程，在赋予教师更多的自主空间的同时，也对教师提出更大的挑战：这个活动课上什么？怎么上？这些都是教师要不断探索的问题。本文通过教学实践摸索出一套将活动分准备、实施、总结和延伸阶段的教师指导策略，并结合带领学生开展“了解食物”活动来进行分析研究。

一、准备阶段

其一，教师方面：分组选题，不要过大，要有意义。顺利开展一个小课题，要有教师事前的周全考虑，包括对学生基本情况的分析、对学生兴趣爱好的调查、对活动内容大致流程的初步安排，对一切有利于学生开展活动的因素的调动等。首先，就“分析学生基本情况”这点而言，包括两个方面：一是指教师刚接触一个新的班级，要对学生的基本情况进行一个大致的了解。要求教师要随时关注学生的发展情况，并进行阶段性的小结，及时针对不同问题采取相应的措施。其次，在进行活动前，教师应充分征集学生的意见，了解他们的兴趣爱好，再汇总出大多数同学的共同兴趣，设计活动，带领学生开展。其二，学生方面。当教师把活动都安排好之后，接下来就要引导学生做好活动准备。这部分，一般可以用一节课时间带领学生在课堂上完成。包括激发学生兴趣、引出活动主题；学生根据兴趣爱好分组，尽量使各组的实力悬殊不要太大；本组学生根据各自特长进行分工，并为小组取名；针对活动主题制定小组活动方案，聘请辅导员。其三，家长方面。鼓励孩子开展活动，给出建议。教师要事先用谈话的方式了解学生的家庭情况，并设计“校园内的安全隐患”活动，让学生在校园范围内开展调查活动，看看他们的调查能力、合作能力、汇报能力。食物是每个孩子每天都要接触的，在学校早餐的过程中，孩子们偏食、挑食的现象较为严重，并且生活中缺乏安全保障的食品很多，对学生的身体健康发展十分不利。针对这一情况，教师和孩子们共同选择了该主题进行研究，以便让学生从中了解各种食物的营养成分，了解食物是多样性的，学会科学合理地搭配膳食。

二、实施阶段

其一，教师方面。主要是写出每个环节的指导方案，明确自己在每个活动环节中的主要任务是什么；关注学生的活动情况和发展情况，发挥自己的指导作用；能随时发现问题，并针对问题采取相应的措施；及时写出活动反思。其二，学生方面。在教师引导下，以小组形式开展调查活动：随时交流、讨论活动收获和感受；及时针对发现的问题调整活动方案；遇到小组无法解决的困难时，勇于向父母、教师或者其他知情人请教；活动中注意小组的团结协作。其三，家长方面。提供咨询和外出机会，关注并参与活动。在“了解食物”这个活动的实施阶段中教师主要是担任“糖葫芦”小队的辅导员，带领学生开展各项活动：调查“三无产品”、走进超市、走进菜场、食物营养调查、设计食谱、食物制作方法的调查等。目的主要有以下几点：一是让学生体验简单的市场调查活动，了解各种食物的营养价值、价格、安全性、制作方法等问题，对调查、搜集到的资料进行有效的分析和整理。二是让学生知道食品在人们的成长过程中发挥的重要作用，知道合理设计一日三餐和一周的食谱。三是进一步增强学生口语表达能力和提出问题、分析解决问题的能力，同时增强与人交往的能力和评价能力。

三、总结阶段

其一，教师方面：引导学生掌握整理资料的有效方法，鼓励他们用多种形式进行汇报展示。在评价中，除了表彰优秀小组外，也要肯定其他小组的特色和进步。其二，学生方面：将所有的资料进行汇总整理；设计出汇报展示的方案；对整个活动进行总结和评价，写出活动感受，完成评价表。其三，家长方面：欣赏并评价孩子的成果。在这个阶段，学生主要有以下几个活动：整理资料、开展示会、交流活动感受并进行延伸。目的主要有学会对资料进行合理的归类整理；学会对自我和他人进行客观的评价。教师活动要点是倡导学生用各种丰富多彩的形式展示汇报活动成果。教师在汇报中要引导学生进行有效的评价，提出恰当的建议。

四、延伸阶段

其一，教师方面：在延伸阶段中，教师要有效地保持学生的兴趣，鼓励他们利用课余时间继续探索相关的、自己感兴趣的内容。教师要指导学生提出更多问题，并鼓励他们运用本次活动的收获，发挥想象力，大胆设计新型食品。其二，学生方面：再次提问、再次调查。一个活动的尾声阶段也可作为新活动的开始。其三，家长方面：继续为孩子的研究创造条件。

五、结束语

总之，在综合实践活动中，教师只要进行正确的指导，学生就能在之后的新食品设计中花样百出，大放异彩，充分体现了孩子们的创新性和思维的开放性。

参考文献：

[1]张孝芬.挖掘綜合实践活动潜力 让学生更灵动[J].福建教育学院学报，2014（12）.

[2]沈国琴.让学生在综合实践小组活动中绽放生命活力——综合实践活动小组多样化组建与效率提升的实践思考[J].江苏教育研究，2013（17）.