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小学语文“四步导读”教学模式的建构与实施

2017-06-05江剑萍

湖南教育·B版 2017年5期
关键词:太郎脚印金色

江剑萍

课程改革的核心是加深学生对知识的理解和运用,培养具有创新意识和创新能力的人才。在新课程理念下,教师要创建怎样的语文课堂教学模式,让语文课堂真正成为学生自主学习的主阵地呢?笔者摸索出了“四步导读”课堂教学模式,以学生为主体、以教师为主导、以问题为主轴、以实践为主线,导读、导思、导悟、导练。

1.导读———自读(自读体验)。

自读既可作为课前预习内容,也可在课内进行。在自读前,教师根据教材内容设置一定的教学情境,激发学生的情感,让学生全身心投入到特定情境中,达到与作者产生情感共鸣的目的,形成自学与探究的欲望;教师还可以设计自读提纲,让学生在自读时有纲可循,逐渐形成自学能力。

2.导思———细读(细读积淀)。

此环节的主要任务,一是反馈学生的自读情况,二是整体感知课文内容,初步随文解决有关的基础知识,如熟识生字新词、多音字,了解写作背景及课文的主要内容,理清课文结构等。同时引导学生运用已学的质疑方法找出课文学习的重点、难点和疑难问题,为下一环节的学习作好铺垫。

3.导悟———品读(品读感悟)。

品读的主要方式是以小组合作学习的形式互动交流。一是感悟内容,结合文章的重点、难点,准确把握文章的主题思想,或加深字詞理解,或注重语句修辞,体会作者的创作意图,引导学生置身其中,并有所感有所悟;二是情感提升,结合文章主题,拓宽生活层面,激发学生思维,加深对文章主题思想的理解,通过反复诵读,让学生深入品读课文内容,教师要适时点拨和引导,引发学生共鸣。

4.导练———扩读(扩读升华)。

导练即引导学生创新运用,这是学生拓展课堂内容、发展创新的高潮环节。学生把新知识和已有知识有机融合在一起,形成新的知识结构体系,并大胆地采用多种形式创新运用;教师可引导学生对所学内容或方法进行必要的归纳与总结。

下面是根据“四步导读”课堂教学模式设计的教学案例(以六年级上册略读课文《金色的脚印》为例)。

《金色的脚印》的教学目标是理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处;能有感情地朗读课文;揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体。课时安排为1课时。教学过程为如下4个板块:

板块一:导读———自读

包括预习提纲、旁征博引、自由阅读、静心初悟、导趣揭题等环节。导趣揭题环节可这样展开:

———同学们,提到狐狸,你们对它的印象如何?请用一个词语概括一下。(狡猾、奸诈、贪婪)看来,狐狸在大家心目中早已如过街老鼠了。不过,我们今天来学习一个关于狐狸的故事,我相信学完之后大家对狐狸的印象一定会大为改观。

板块二:导思———细读

包括自读反馈、检测汇报、我会读、我能悟、我会想、细读精思等环节。开出自主合作学习单,列出预设问题并提出答题要求。

预设问题:

1.老狐狸为了救小狐狸都做了什么?哪些情节最让你感动?

2.正太郎和狐狸之间的关系发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?

要求:

1.自主探究:用较快的速度阅读课文,找出相关句子用横线画出,在感受最深的句子旁写下批注。

2.合作交流:自主学习后和小组成员交流,达成共识,准备汇报。

板块三:导悟———品读

展示汇报:分组展示———组际互评———教师点拨。

1.老狐狸为了救小狐狸都做了什么?哪些情节最让你感动?

预设句子:“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。”

———难道狐狸真的不怕狗吗?怕,为什么还要这么做?

———是啊,此时,它不只是一只狐狸,更是一位伟大的父亲啊。为了救小狐狸,它奋不顾身地去引开秋田狗,真是太伟大了。

指导朗读:哪个词语要重读?指定小组读,评价,其他小组再读。

2.正太郎和狐狸之间的关系发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?

生汇报谈感受,出示句子:

“四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。”

“过了一个月,老狐狸和正太郎熟悉了,有时家里没有别人,正太郎的屋门就会轻轻响一声,两只狐狸从门缝里挤进来,舔正太郎的手,轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时,也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。”

“不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛,蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。”

———是啊,从一开始的敌视,到互相信任,再到舍身相救,正太郎的善良获得了狐狸一家的友情,让我们再来重温这温馨的过程,感受这份友情的珍贵……

3.课文为什么以《金色的脚印》为题?

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的尊重与爱护。

板块四:导练———扩读

1.学了这篇课文,你一定重新认识了狐狸,你能为狐狸说几句公道话吗?

2.小结:动物是可爱的、友好的,更是有感情的。大自然是人和动物共同的家园,人类只有和动物和谐相处,这个世界才会更加美好!

3.课外作业:

(1)推荐阅读《狼王梦》。

(2)以《小狐狸回家后》或者《相亲相爱的一家人》为题,续写这个故事。

(作者单位:醴陵市狮子坡小学)

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