浅谈中小学英语课件中动画效果的设置

赵巧梅　刘宏菊

摘要；随着现代化教育技术的飞速发展，多媒体课件作为一种新型的教学辅助工具被广泛地引入到英语课堂教学中。动画的设计是整个课件成败的关键。一个好的课件，一定是和授课内容以及所采取的教学方法相结合的。本文基于PowerPoint 2010，就如何设置好中小学英语课件中的动画效果展开论述，总结了PowerPoint中常见的动画类型及适用场所，并列举了几种典型的动画制作方法。

关键词：中小学英语课件；PowerPoint；动画

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）07-0185-02

随着现代化教育技术的飞速发展，多媒体课件作为一种新型的教学辅助工具被广泛地引入到英语课堂教学中。它打破了传统的“灌输式”教学，巧妙地将文字、图像、声音、视频等信息相结合，以动态的方式向学生展示英语学习内容，从而大大地提高了学生学习英语的兴趣和效率。

中小学英语教师进行个人课件的制作，首先的開发软件为PowerPoint。开发一个优秀的PowerPoint课件，首先需要选好题并编写好脚本，然后进行素材的收集与处理，接下来把这些素材插入到PowerPoint中并设计贴切的动画，最后进行预演、修正并打包。

1动画设计的原则

动画的设计是整个课件成败的关键。这里所提到的动画，仅仅是指让课件中的内容以一种动态的方式出现在学生的视野中。但是并不是只要让课件中的内容动起来了就是一个好的课件，这种“动”，一定要和授课内容以及所采取的教学方法相结合。一个好的动画设计，应该紧扣内容本身，充分展现设计者的目的，从而启发学生的思维，给他们留下深刻的印象，达到事半功倍的效果；反之，一个动画如果脱离了内容本身，只是一味地追求浮夸的效果，那么学生除了观看浮夸的动画效果，不会有丁点收获。

2动画的类型

PowerPoint中让内容以动态的方式出场有两种设置方式，一种是设置“幻灯片切换”的方式，这种方式整张幻灯片一起以设定的动态方式出现；另一种是“动画”方式，需要先选定个体的对象，然后再逐一为它们设置动态的出场方式。

要制作好PowerPoint课件中的动画效果，首先需要了解动画的类型及它们适用的场景。PowerPoint中的动画一共发为了四种类型；

（1）进入型

设置了进入型动画效果的内容，在进行课件播放的时候并不会主动出现在屏幕上，需要播放者单击鼠标之后才会以设定的动画效果显现。这一类型的动画效果通常用于设置提问情节，首先抛出问题，留出适当的时间给学生思考，然后在大家的期望中再给出答案，可用于课文中的提问环节。

（2）强调型

设置了强调型动画效果的内容，在进行课件播放的时候会一直显现在屏幕上，播放者单击鼠标之后它会以设定的动画效果发生变化。这一类型的动画效果适合于对象之间的相互比较，用于强调某一对象的局部特征，加深学生的印象，例如英语词汇的演变。

（3）退出型

设置了强调型动画效果的内容，在进行课件播放的时候会一直显现在屏幕上，播放者单击鼠标之后它会以设定的动画效果退出播放屏幕。这一类型的动画效果适合于英语单词的认与记的教学环节，让认识的单词一个一个的消失，如同做游戏，激发学生的好胜心理，以达到预期的目标。

（4）动作路径型

设置了动作路径型动画效果的内容，在进行课件播放的时候显现在屏幕上，播放者单击鼠标之后它会按照给定的路径从起点运动到终点。

3几种典型的动画应用

3.1连线题

如果要实现选项之间的任意连线，需要用到PowerPoint中的控件和VBA编程，对于中小学英语教师来说难以掌握，我们以一个简单的方式呈现。

（1）将当前幻灯片页的版式设置为“两栏内容”

（2）分别在标题栏和左、右文本框中输入对应的内容

（3）在“插入”选项卡里选择“形状”按钮中的箭头，将对应的选项连接好

（4）设计动画效果：标题不设动画，随幻灯片一起切出；左、右文本框以及箭头选择“进入型”的动画效果，先出现左、右文本框，再逐个出现箭头

以这种方式来设计动画比较简单，易于实现。但是在现实中并不能保证学生一定会做正确，这就需要教师扮演好学生和课件之间的“引导者”这个角色，以教师的语言来弥补课件开发的遗憾。

3.2填空题

填空题主要选择“进入型”动画效果来实现，而且以位置不移动或没有太大的移动为好，以免分散学生的注意力。设计选择题时要在填空的位置上显示下划线。

（1）将内容输入幻灯片适当的位置

（2）选择要设置填空的一个题目，删除要填空部分的内容，并用空格代替

（3）选中空格，为空格加上下划线

（4）单击“插入”选项卡中“文本”组中的“文本框”按钮，插入文本框，并输入答案，调整文本框大小并拖动到下划线上

（5）重复步骤（2）～（4），把所有要填空的内容设置完成

（6）设计动画：除了插入的文本框，其余的内容随幻灯片一起切出，文本框逐个以“进入型”动画效果出现，比如“百叶窗”、“向内溶解”，都是很适合于这一题型的动画类型。

3.3单词的认知

单词的认知有两种动画设置方式。第一种方案是和图片相结合，把单词藏在图片背后，正确读出单词后单击图片显示单词。第二种方案是“摘苹果”游戏，把单词挂在苹果树上，认一个摘一个放到树下的篮子里面，最终把所有的苹果都摘完。

方案一的设计步骤；

（1）按需要插入表格，并把要认知的单词输入到表格单元格中；

（2）插入合适的图片并调整图片的大小，以遮盖住对应单元格中的单词；

（3）动画方案：表格不需要设计动画，每一张图片设计一种“退出型”动画效果。

这样完成的动画缺乏足够的互动性，它的顺序是被定义好了的，不能更改。在PowerPoint 2010中引入了触发的机制，很好地解决了这一问题。在“动画”分组的右侧有一个“高级动画”分组，如图1所示：

选定一项已设置好的动画，点击“高级动画”分组中的“触发”按钮，在单击中为其选择一个触发的对象，那么当你点击这个对象时候，对应的动画就会被击发。它能打破原定的顺序，更好地实现互动。

方案二的设计步骤：

（1）设计好背景苹果树和水果篮；

（2）苹果和文本框相组合，将需要认知的单词放在苹果上，并拖动到苹果树上合适的位置；

（3）以“动作路径型”动画方式设置苹果落人果篮中的动画；

（4）为设置好的动画添加触发对象。

4结束语

PowerPoint中引入触发机制使其功能大大增强，因此，中小学英语教师没有必要再为了做课件而去选择学习FLASH等较专业的软件。只要能够整理清晰自己的想法，一定可以用PowerPoint的动画或动画的组合表达出来，让教学课件更好地服务于教师的教学。