浅谈案例法在程序设计课程的研究与应用

周蕾

摘要；该文着眼于高校非计算机专业程序设计课程的现状，分析了目前存在的問题。为了改变课堂教学模式，提出引人案例法，并就具体实施方法和实施益处展开了讨论。

关键词：程序设计课程；课堂教学；案例法；非计算机专业；高校

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）07-0108-02

程序设计课程是高校针对非计算机专业学生开设的计算机基础课程，分程序设计和数据库设计，这里讨论数据库设计课程。这门课程主要介绍如何组织和存储数据，如何高效地获取和处理数据，研究数据库的结构、存储、设计、管理以及应用的基本理论和实现方法。课程能帮助学生很好的了解计算机处理数据的思维和技能，帮助学生提升对专业知识的了解。而课堂引入案例法能改变传统教学的枯燥乏味，学生被动接受的现状，很大程度的引起学生学习兴趣，提高学习效果。

1课程现状

目前的课堂教学基本都以传统“教师授课，学生听课”的模式进行，课程能教会学生基本操作技能，但是深层次的理解不够，学生“知其然而不知其所以然”。传统的授课方式存在着以下几个问题：

1）老师讲解为主，学生主动思维少

数据库课程知识点多且较零散，缺乏明显的主线贯穿，课程讲解有一定困难。目前每周安排3课时理论，课堂时间除了简单5分钟左右提问，其余时间以教师讲解为主，讲解知识点、推出例子、演示操作，学生以听课为主。这样传统的授课方式，教师较累，学生枯燥，教学效果甚微，能教授操作技能，但很难引起学生兴趣，深入了解如此操作的缘由。

2）课程围绕一个案例讲解，缺乏扩展性

传统的课程授课围绕同一个案例展开，对于知识点的介绍与延伸，缺乏扩展性。学生了解的知识有些片面，客观案例稍有变化，学生会感觉难以完成。

3）学生基础不同，课堂相同的节奏缺乏针对性

班级每个学生基础不同，统一的授课模式与进度，不适合每个学生。相同的节奏，有些学生跟不上，有些学生感觉太慢，教师很难调整，影响授课效果。

4）实验内容步骤明确，缺乏设计练习

实验课内容是既定的，操作步骤详尽，学生机械式操作，不做思考。课后收获不多，实验内容缺乏设计类。

2案例法的课堂设计

针对以上问题，我们进行授课方式改革。主要思路：引人多个案例，学生分组分工独立完成整个开发；课堂教师只讲重点部分，简单知识点由学生课后自学，课堂时间用于师生讨论、评价开发案例。具体涉及以下几点：

1）学期初摸底

学期初统一授课1-2周，之后进行知识点测试。

2）确定分组

根据测试情况，教师确定组长名单，由组长选择组员；同时确定每组要开发的案例。

3）任务驱动

按章节安排授课，明确该阶段的设计任务；每个章节安排2周3次课，大概1.5次课用于教师重点知识讲解，1.5次用于开发案例的师生讨论，讨论设提问环节，涉及的内容由具体开发人员解答，问题的安排要尽量满足每个学生被提问到一次。

4）案例开发

案例的开发以实验课及课余时间为主，不占用理论课堂时间，每个组员的任务由组长确定，可根据能力安排难简不同的任务。

5）过程评价

安排每个章节模块一次考核，不单独进行，根据课堂讨论情况，案例展示情况，由教师和学生共同打分。

6）网络交流平台

案例开发的设计，部分工作需要学生课后完成；提供一个完善的网络交流平台很重要，教师提供知识点介绍，易错操作视频，课程模块总结，解答学生开发难题等，学生上传开发案例，讨论交流开发问题等。网络平台是对课堂教学的—个很好延伸。

课堂教学模式一定是发现了问题才会想要改变，引入案例法，带领学生进入案例的完整开发过程，让学生真正“知其然且知其所以然”，这样的改变对教学有很多好处：

1）让学生全程主导完成开发，使学生有主控感，大大提高学习的主动性与积极性，提高学习兴趣，提升教学效果。

2）案例选择与专业相匹配，能帮助学生更好地了解专业知识，明确学习目的，通过开发也大大提高了学生的实战能力，增强学生学习自信。

3）学生根据能力分工，各取所需，在团队合作中，均得到技能与协作精神的锻炼。

4）案例开发的引入，师生合作更为愉快；以往的教学师生任务分工明确，教师讲学生听，相互交流机会不多，师生关系平淡；引入案例法，学生的角色由被动变为主动，师生交流机会增多，为同一个问题相互讨论，互相学习，增进师生感情，有助于学生更好的学习课程。

5）过程评价的引入，使得课程的考核更为合理。每个阶段都有相应的提问环节，打分的原则更多关注学生在设计中的思考有多少，而不是简单一个结果的演示，使得考核更趋合理化。

3总结

课堂教学的调整不能中断，所有的改变都是为了学生，为了学生能更好地学习，学到更实用的知识。案例法的引入只是一个小的改变，还有很多需要完善的点，例如授课讨论模式的调整，评价制度的完善等等，后期网络资源也可以进一步增多，现在流行的微课、翻转课堂都可以用于程序设计课程。继续努力，继续改变，课堂教学的效果定会越来越好，让学生满意，让教师安心。