把握喻义，着意铺设

忘忧草

一般来说，写记叙性的文章，必须着意铺设背景。因为人物的出场、情节的展开等，都需要依托于一个特定的背景。所谓背景，就是我们平时强调的环境或情境。着意背景的铺设，就是强化环境描写或情境渲染。可以说，好的环境描写或情境渲染不仅能强化人事氛围，增强文字的情感色彩，而且能使文章行文富有曲折的美感。尤其是记叙性的文章，着意铺设情境，往往能增加文章的意蕴，使人物形象更突出，主题更鲜明。

无论是从自然的角度，还是从人生的角度，我们总是常常生活在阳光之下。如果用心翻开自己的生活体验，你会发现，阳光下，自然界的万事万物，社会上的众生百态，人生中的种种感受和体悟，都能流注于笔尖，成为你有真情、有真味、有个性的生命之痕。

请以“阳光下的_________”为题，将题目补充完整，然后作文，文体不限，诗歌除外，篇幅不得少于600字。

阳光下的体育测试

湖北省当阳市庙前中学九年级 向 斌

曾经的我从来就没想过，在一千米跑中能跑进三分零十秒，但在那一天，我怀揣着这个小梦想，带着“永不放弃”拼搏了一次。

那一天，很热，热得就像呆在蒸笼里一般。然而不幸的是，我们必须克服一切自然因素，完成这一千米跑的中考体育测试，这更压得我喘不过气来。

（開头的铺设凌乱，语言表意不准确，不连贯。应该把“三分零七秒”这一结果发生的背景作为重点予以交待。）

其他几项都完成了，我便去跑步了。

（情境的描写太过淡然和随意，与气氛不相符。）

离跑道越来越近，心儿却跳得越来越快，顶着阳光完成了一切的准备工作。在阳光下，那一条白色的起跑线格外的清晰、明亮。望着树荫下的同学们，我的心中不由得生出羡慕之情。

（情境的描写没能很好地为事件的发展作铺设，游离了文章主题。）

红旗一招，两脚一迈；大喊一声，和同学一起往前冲去。

（这个句子缺主语。）

我冲在第一个，后面的同学都紧紧地咬着我。一刹时，我便在第一圈中跨过了那条白线，心里感到了一丝轻松。

（由于前面缺乏必要的背景铺设，这里的“轻松”让人感到突兀。）

“第二圈，继续保持！”我在心里默念道。这时，我体会到了有心无力的感觉，因为这时我已感到了双腿发麻。但我立即咬紧了牙关，继续坚持，汗水浸湿了我的衣衫。

“呼——！”又过线了。

“已经第三圈了，坚持！”我再次默念道。此时我感觉自己的血液仿佛在这猛烈的阳光下被煮沸了，脸涨得通红，似乎随时就会爆炸。我真的有些力不从心了。但我仍在坚持，坚持用那双僵硬的脚奔向“白线”。

“两分一十三秒！”又过线了。

“最后一圈了，加油！”一旁的同学冲我狂喊。我的心中瞬间振奋起来，但立刻又蔫了下去。因为此时的我，就像一片干枯的树叶，再也无法给植株的生长提供营养。我万念俱灰，不停地想着这一切终究只是个梦。但同学们的鼓励就像一支火把，点燃了即将熄灭自信之火的我；又像一阵风，唤醒了我奋力拼搏的意志。“冲啊！”我咆哮一声，使出平生气力，再次咬紧牙关，在炎炎的烈日中，奋力冲向终点。

（这几段叙述夺取“三分零七秒”的过程，描写手法较为单一，遣词造句平淡乏味，情境铺设也不够到位。这部分是本文的核心内容，应紧扣“阳光”的喻义，重点详写，以彰显文章的主旨。）

“三分零七秒！”听到这意味着优异成绩的报时声，我禁不住欢快地长啸一声，那是我实现心中小梦想之后的激动和战胜恶毒骄阳的喜悦。

（这里环境描写赋予“阳光”以“恶毒”的喻义，与主流意识相悖，用“恶毒”修饰“骄阳”情感矛盾。）

从此以后，坚持就像那日的阳光，照进了我的人生信条。

（上段“阳光”的喻义与此段不统一，“阳光”“照进……信条”搭配不当，应将“照进”改为“录入”。）

本文属于考场作文的三类文。文中运用了“情境铺设”的写作技巧，但在具体的写作过程中，出现了许多突出的问题，主要表现在：一是对“阳光”的喻义把握不准，行文时，对“阳光”的喻义阐述不明，甚至混乱（褒贬色彩不一）；二是对环境的描写和情境的铺设不够，并没有达到和谐统一，在对“阳光”喻义揭示的行文过程中，过渡生硬；三是遣词造句太过随意，造成语意不明、喻义不清、褒贬不一等问题；四是对“四圈奔跑”的描写不够细腻深入，只是采用了一些语意重复的句子，给人以句穷词尽、无奈表达的感觉。

修改这篇习作，不妨从以下几方面入手：

一、文章开头可紧扣“阳光”着意铺设，运用准确而连贯的语言，把“三分零七秒”这一结果发生的背景作为重点有条理地予以交待。

二、行文中，应自始至终地抓住“阳光”这一命题意向作文，并注意通过一些恰当的表达技巧和手法来渲染气氛，以达到“自然的阳光”向“喻义性的阳光”的巧妙勾连与过渡。

三、将夺取“三分零七秒”的过程作为全文重点进行详写，围绕“阳光”的喻义，大事渲染老师的关爱与呵护、同学们的帮助与鼓励、自我的自强不息和奋发向上是“我”成就“三分零七秒”的动力这一主题。在叙述中，可采用场景描写、行动描写、语言描写、心理描写等手法，来渲染气氛、阐发喻义、描写心境。

四、文章结尾应简要扣题，凸显意旨，并注意前后呼应，首尾关合。

阳光下的“三分零七秒”

湖北省当阳市庙前中学九年级 向 斌

我从小身体素质不够好，进入初中后，我一直担心体育测试不达标，尤其是一千米跑中“三分零十秒”的及格成绩，一直是我心中渴求而又难以企及的目标。老师、同学以及我的爸爸妈妈，也一直为这件事替我发愁。

中考临近，体育老师对我们进行了紧锣密鼓地训练。但一千米跑中的“三分零十秒”对于我来说，似乎仍是一个遥不可及的梦想。每当我跑得筋疲力尽，想要妥协和放弃时，老师总是鼓励我，有时班上的同学甚至在操场上陪我跑完全程。在四月温暖的阳光下，在操场上，老师、同学和我成为那道弯曲的弧线上的另一道风景。老师的鼓励和同学的陪伴如同阳光的温暖，让我怎么也不能、也不敢懈怠和放弃。

（开头的铺设，把“三分零七秒”这一结果发生的背景作为重点予以了交待。）

体育中考那天，阳光仍然那么温暖。

（这里用自然的“阳光”暗示下面的象征性喻义。）

站在跑道上，我的心里就像揣着个兔子似的“突突”直跳，看着那条白色的起跑线，望着老师和同学们鼓励与期待的目光，我的心里镇定了不少。

（这一段通过心理描写渲染气氛，将“自然的阳光”悄然过渡到“喻义性的阳光”。）

令旗一招，我大呼一声，和同组的几个同学一起往前冲去。

我奇迹般地冲在最前面，班主任在旁边不断地为我呐喊，其他同学也在拍手为我加油。顿时，我的体内仿佛注入了兴奋剂一般，充满了无穷的力量。在第一圈中，我第三个跨过了那条白线，心里感到了一丝轻松。

“第二圈，继续保持！”班主任又一次提醒我。同学们再次为我呐喊鼓劲。虽然这时我已感到了双腿发麻，但我的脑海中总是闪现着老师和同学们期待的目光，我咬紧了牙关，继续坚持，汗水浸湿了我的衣衫。

“呼——！”又过线了。

“已经第三圈了，坚持！”班主任再次冲我喊道。同学們的呐喊声也更加响亮了。这时，我虽然感到呼吸困难，满脸涨得通红，双腿似乎已经不听使唤，我真的有些力不从心了。但那不停地鼓励和呼唤声，让我感到阳光般的温暖和熨帖，我万不可辜负了他们。于是，我咬牙坚持，再次越过了那道“白线”。

“两分一十三秒！”班主任用嘶哑的声音兴奋地朝我喊了一声。

“最后一圈了，加油！”

一旁的老师同学冲我狂喊。从他们的叫喊声中，我听出了鼓励、焦虑、赞许和期待，一股放手一搏的豪气与力量充满了全身。我仰天咆哮一声：“冲啊！”使出平生气力，咬紧牙关，沐浴着温暖的阳光，奋力冲向终点。

“三分零七秒！”计时员报出了我的中考体育达标成绩。

（这几段围绕“阳光”的喻义，采用了灵活多样的表现手法，生动细腻地描写了“四圈奔跑”的过程，抒写出真实的自我心理感受，通过“三分零七秒”，把老师的关爱与呵护、同学的帮助与鼓励、自我的自强不息与奋发向上的主题，充分地表现了出来。）

在这温暖的阳光下，我的“三分零七秒”像一帧绚丽的照片定格在那道弯曲的跑道上。

有阳光的日子里，心中就会感到温暖，体内就会有无穷挑战极限的力量！

（结尾紧扣文题，照应开头，点明意旨，深化主题。）

升格文与原文相比较，有如下几个亮点值得大家借鉴：

一、拟题巧妙。文题中的“三分零七秒”以数字嵌入文题，达到了“小”、“真”、“实”，还起到了设置悬念、醒人眼目的效果。

二、立意高远。赋予“阳光”以特殊的喻义：老师的关爱与呵护、同学的帮助与鼓励，还有自我的自强不息与奋发向上。

三、结构井然。文章以“阳光”为经、以“三分零七秒”为纬，重点描写了“我”在阳光的沐浴下，坚持跑完四圈的过程和感受，详略得当。尤其可贵的是，小作者能从身边新近发生的事件中提取生活素材，写出真实的自我和情感体验，这一点很值得同学们效仿。