浅议图书馆体验式家庭阅读推广

（1.深圳图书馆 广东深圳 518036）

摘 要：文章分析了体验式家庭阅读的特点和主要形式，对图书馆体验式家庭阅读推广实践进行了概括和总结，并提出了图书馆开展体验式家庭阅读推广应当关注的几个重要方面。

关键词：图书馆；家庭阅读推广；体验式

中图分类号：G252 文献标识码：A DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2017026

现代阅读不再仅仅限于书本和文字，而是融合了绘画、音乐、视频、手工、游戏等多种元素，从视觉、听觉、嗅觉等多种维度来体验阅读。体验式阅读通常需要借助于充满体验元素的阅读材料、工具和空间，鼓励参与合作，因此十分适合于家庭阅读，受到了读者的关注和欢迎，并逐渐成为家庭阅读的重要方法。在此背景下，图书馆在家庭阅读推广中积极加入体验元素，提升阅读推广活动的体验性，并形成了颇具特色、形式多样的体验式家庭阅读推广方式，值得思考和借鉴。

1 体验式家庭阅读的特点

体验式阅读是通过丰富多彩的实践活动，让读者主动参与，亲历探索，通过观察、思考、合作、感悟，搜集和处理信息，分析和解决问题，从而获得新知识的过程[1]。在家庭阅读中采用体验式阅读方法，阅读与体验相互作用，相得益彰。

1.1 参与性强

体验式家庭阅读除了阅读静态的文本之外，还提倡结合艺术、创作、游戏等动态体验活动，亲自阅读、亲身实践、亲心感受。在阅读的过程中，采用体验式阅读方法的读者，可以以家庭或小组的形式交流合作、共同探究，在讨论、交流、促进的过程中激起阅读兴趣，培养读者喜爱阅读、学会阅读的好习惯。

1.2 注重过程

与学校阅读以学习知识为主不同，家庭阅读的主题除了学习知识、精研专业之外，通常为体味人生、兴趣爱好及满足现实的需求。因此，体验式家庭阅读更为注重阅读的过程，提倡在体验的过程中认识世界、学习知识，获得精神愉悦，从而发展读者的个性和认知。

1.3 体验形式多样化

体验式家庭阅读可以采用多样化的体验形式，并且这些体验形式之间通常交织出现，可以相互转化。如读者在阅读《红楼梦》时，既可以选择阅读不同版本的《红楼梦》，也可以欣赏有关《红楼梦》的影视作品、戏曲作品，赏析其中的音乐、舞蹈、表演艺术，也可以作为“票友”亲身体验曲艺、角色扮演；可以阅读“红学”研究文献和收看“百家讲坛”类电视节目；甚至还可以制作《红楼梦》中出现的美食等。体验形式多样化能激发读者的阅读兴趣，加深对阅读内容内涵和情感的理解，提升阅读记忆。

2 体验式家庭阅读的主要形式

体验式阅读提倡在阅读的过程中用手去做、用耳朵去听、用口去说、用眼去看、用身心去感受。家庭阅读通常较具备体验阅读所需的环境、工具、氛围，其主题较为多元，主要有：（1）手做：如动手做实验、场景再现、手工制作、美食制作等；（2）观察：如观察动植物生长规律、动物形态等；（3）欣赏：如听书、观看表演/剧目/电影、欣赏音乐会/歌剧等；（4）表演：朗诵、讲故事、角色扮演等；（5）游戏：与游戏书互动、阅读竞赛、诗歌赠答、对对子、你问我答等；（6）身心体验：运动、文化行走等。

2.1 生活体验类家庭阅读

与生活有关的家庭阅读主要采用以下形式进行体验式阅读：

（1）手工制作：通过阅读掌握手工制作的技巧和方式，使初学者了解手工的主要形式和方法，使入门者提升制作水平和审美情趣；通过实践提升动手能力和创作能力，体味自己动手的乐趣，丰富生活兴趣，享受个性化的成果展示。

（2）园艺种植：通过阅读解决体验过程出现的问题，预见动植物未来发展形态；延伸对同类物种的认识；通过体验加深对阅读内容的理解和感悟，提升种植水平。

（3）美食DIY：通过阅读掌握美食制作的要领和步骤；通过实践提升操作水平。

（4）教育：通過阅读掌握教育方法，针对孩子的身心发展状况选择使用的教育方法并实践使用；通过教育方式的实施增加对教育方法的体会和领悟。

（5）时尚美容：通过阅读掌握流行趋势，并根据自身和家庭成员的实际状况进行实践；通过实践提升审美情趣。

（6）健康保健：通过阅读健康保健类图书，读者学习相关知识，获得正确的指导，学会爱护自己和家人的身体，获得战胜疾病的希望；通过体验保健手段，如针灸、按摩、体育运动等获得独到的保健效果，寻求身体和心灵的健康，加深对疾病和自身的了解和感悟。

2.2 文化体验类家庭阅读

文化阅读是家庭阅读的重要主题。文化体验类家庭阅读能极大提升读者的阅读兴趣，使爱好者大开眼界，提升读者的审美与文化生活品质，增强文化的辐射力和感染力，也是家庭成员共同参与、共享阅读的方式之一。笔者对文化体验类家庭阅读的主要内容和方式进行了总结（见表1），值得注意的是，这些内容和方式不都单一出现，极有可能相互交融。

3 图书馆体验式家庭阅读推广实践

3.1 亲子手工、绘本制作

亲子手工是家庭阅读的重要形式。围绕阅读的主题，亲子手工用深入浅出、生动好玩的方式最大限度地发挥书本的力量，带着孩子一起去体验和品味成长，感受生活，感受人生。同时，亲子感情在高质量的手工中加深，孩子的注意力、动手能力、语言能力、思维能力等多种能力在实践中提升和增强。亲子手工的主要形式有涂色、剪纸、折纸、编织、共制美食、拼布、积木拼搭、橡皮泥或粘土制作等。

近年来，图书馆在开展家庭阅读推广的过程中，逐渐将手工DIY等创意活动加入进来。最为常见的便是在图书馆举办的讲故事活动中，穿插手工活动，如黏土制作、折纸、剪纸等。部分图书馆则举办专门的手工阅读活动，如深圳图书馆举办亲子创意美术课堂；上海少儿图书馆举办的缤纷手工乐园、乐高俱乐部活动；厦门市图书馆举办的巧手宝贝活动等。

手工绘本制作“是一种更深入的绘本阅读体验，一种全方位的绘本解读”[2]，绘本制作者运用文字、涂画等手段，自行构思、设计并运用美术技巧进行创作，并最终形成图文并茂、情节生动的绘本书籍。手工绘本的制作提升读者的想象力、创造力、合作交往能力，促进手眼协调能力、观察能力、感知能力、逻辑思维能力的综合发展，让孩子“学会动手，学会动脑”[3]。

手工绘本制作已经成为图书馆推广家庭阅读的重要方法之一，各地图书馆均有举办。如广州图书馆大力推动绘本阅读与制作，组织广州市“青少年绘本制作大赛”与“广东省幸福成长图书绘本制作大赛”等活动；惠州少儿图书馆开展的手工绘本制作活动；苏州独墅湖图书馆举办的手工绘本制作活动等。这些活动鼓励以孩子创作为主，家庭参与，让孩子们在创作中学习，在动手中阅读。

3.2 角色扮演、绘本剧表演

在家庭阅读中，读者在阅读、理解作品的基础上，通过动作、语言、道具等途径，采用皮影戏、布袋戏、舞台剧、音乐剧、手偶剧、戏剧甚至只是简单的分角色朗读，来再现或自创作品的主要情节。这种角色扮演式阅读是在熟读、理解的基础上对作品的艺术再加工、深阅读，融汇了文学、音乐、美术、舞蹈、建筑等多种艺术成分。

亲子绘本剧是目前家庭角色扮演式阅读的主要形式之一。儿童在绘本剧的表演体验中分享有趣的故事，带领儿童从“情绪感受”进入“换位思考”的共鸣，最后进入“经验转换”的内在心灵引导[4]。除了“三叶草故事家族”的绘本剧大赛之外，国内外图书馆也积极借鉴绘本剧这一表现形式，促进亲子共读。如深圳市福田区图书馆举办的“书香福田”绘本剧嘉年华、太仓市图书馆举办的“绘本奇遇记”绘本剧大赛、宁波图书馆举办的读书周经典绘本剧创意表演大赛、江阴市图书馆举办的“绘声绘色·童心童梦”儿童绘本剧表演大赛等活动。这些活动通常由家长指导，家庭成员共同参与，为加深家庭阅读的深度，增强对阅读和表演内容的理解和记忆，提升阅读的趣味性起到了重要作用。

3.3 艺术赏析和培训

用艺术作品赏析、艺术培训来推广全民阅读，成为拓展图书馆生存空间的重要方法之一。

通过音乐会、舞台剧、文艺汇演、电影展播等方式，图书馆吸引了一大批热爱艺术的读者，增进了读者对图书馆的粘合度。如杭州图书馆音乐分馆作为我国第一家以音乐为主题的图书馆，除了提供音乐原碟、乐器体验、音响设备感受之外，还为读者提供公益性质的艺术赏析、沙龙、讲座、音乐会等活动，搭建起一个音乐欣赏、制作、交流及文献阅读的平台；南京师范大学图书馆成立“艺术空间”，提供艺术文献借阅，定期开展艺术活动；深圳图书馆开展的“深图艺苑”活动，常年定期开展音乐剧、音乐会、朗诵会、读剧等阅读推广活动等。

通过艺术培训，图书馆充分调动参与读者的主动性和积极性，激发读者再学习、再阅读的欲望，提升读者的艺术素养、学识和图书馆利用率。这些培训活动通常由专业馆员或热心义工担当培训教师，成为读者交流艺术心得和阅读心得的重要途径。各地图书馆均有开展内容丰富、形式多样的艺术培训活动，如杭州图书馆“市民合唱团”“市民剧社”；深圳图书馆“银发阅读计划”之老年人书画、摄影培训；各地图书馆开展的面向少儿读者的艺术培训活动等。

3.4 文化行走

文化行走是游学的现代表现形式之一，以增长知识和提升境界为目的，着重追求生命体悟、人文情怀、道德情操的陶冶和提高[5]。文化行走注重旅游资源的历史、文化背景，推崇“参与、体验、娱乐、主题”的理念，通常会将历史、宗教、民俗文化等内容融合在一起，因此更为大众喜闻乐见。

家庭成员共同进行文化行走，也是体验式家庭阅读的重要形式（见表2）。

图书馆开展文化行走活动，加深读者对当地的风土人情的了解，提升文化审美和增强阅读兴趣。如湖南省图书馆自2008年始便开展“寻找城市记忆”活动，设定一个寻找历史、触摸城市文脉的環境，通过活动让读者唤起对城市的热爱，并定期进行交流与活动；西安图书馆举办的“寻找城市记忆”老照片征集活动，让读者在历史和回忆中了解过去，展望未来；深圳图书馆举办的“深圳记忆之旅”，让读者在图书馆员的陪同下，走进深圳的古村落体会深圳本土的风土人情等。

3.5 科普体验

近几年，自然教育在国内迅速流行起来，越来越多的普通人通过旅行、摄影等方式，更为深入地了解大自然。图书馆界较为敏锐地捕捉到了这种流行趋势，并主动开展自然教育类培训和观察活动。如深圳少年儿童图书馆推出的“亲子观鸟体验班”；杭州图书馆开展的“松果公开课”活动；上海嘉定区图书馆开展的“植物知多少”寒假科普探秘活动[6]；宁波市图书馆推出的“天一约读”之“大山雀自然学堂”等。这些活动提倡家庭成员观察自然界、身边的动植物，从而了解大自然，引导和帮助家庭开展阅读，如提供推荐书目，鼓励自然摄影，交流读书和观察心得等。

图书馆还设置专门的科普互动体验区，收集相关科普文献和资料，通过小型游戏设备让读者亲身体验科技原理。如沧州市图书馆2014年成立的“科普互动体验区”；重庆师范大学图书馆科普基地融合博物馆、生物标本馆、地质馆、实验室等教学科研场地等。

随着“创客”这一“新名词”“新人群”的流行，图书馆基于国外第三空间和国内创客活动的具体需求，创立了“创客空间”，让读者亲身体验科技的魅力。如2012年中国科学院文献情报中心建设的“科技创新与创业平台”，提供互动研讨教室、学习共享空间和互动培训教室等服务；2013年上海图书馆成立“创·新空间”，既提供传统图书馆服务，也提供3D打印、多媒体展示及培训活动；2015年长沙市图书馆建立“新三角创客空间”，面向市民及青少年举办创艺生活、小小创想家等创意活动[7]；2016年深圳图书馆创设“创客空间”，引入创客文化服务体系包括3D打印、手工机床、机器人实训等，并融合STEAM课程内容，为青少年读者提供免费创客教育和服务等。

3.6 节庆习俗体验

节庆习俗一般在特定时间举办、具有鲜明地方特色和群众基础，是当地、国家或民族历史、经济与文化的综合体现。我国传统的节庆习俗种类繁多，如春节贴对联、清明扫墓、端午赛龙舟、中秋赏月、重阳登高等。而近年来流行的圣诞节狂欢、万圣节讨糖等活动亦逐渐成为市民生活的重要组成部分。

图书馆保存、弘扬、传播文化，在区域文化保护和发展、地方文献、区域特色资源开放等方面发挥重要作用。应对读者对节庆习俗活动的需求，近年来，各地图书馆均开展了相应活动。如传统文化年活动（送对联、猜灯谜、剪纸等）；英语角或读书会开展的圣诞节、万圣节派对活动；以及少数民族聚居区图书馆开展的民族文化活动。这些活动都成为读者及其家庭进行文化阅读体验的重要内容。

4 图书馆体验式家庭阅读推广的几个关注点

4.1 创设充满体验元素的阅读环境

阅读时，读者、读物、环境相互作用，因此，促进体验式家庭阅读，应当提供充满体验元素的阅读环境。

（1）提供多样化、充分的阅读材料。如主题图片、墙饰布置、各种道具及教具、实物、碟片、书写材料等。在最为直接的图书的选择上，选择可读性、可用性、体验性兼具的读物，如折叠发声书、加入各种不同质感的材料（如皮、毛、布等）可供读者触摸的书、立体书、洞洞书、角色装扮书、玩具图书等。

（2）提供可供体验的阅读时间、场所和氛围。体验式阅读比普通的阅读需要更多的时间，既包括阅读准备时间，也包括体验的历程、读后的回味与总结，还有之后不断的重复。而如表演、实验、观察等活动都需要特定场所或地点提供支持。同时，图书馆还应当提供宽松、自由、充满体验元素的阅读氛围，在体验阅读的过程中，参与人员之间提倡引导、支持、合作，鼓励参与和创作、宽容失误，尊重个性。

（3）有条件的图书馆，可设置专门的体验阅读空间。如各地图书馆在专门创设的玩具空间中，为亲子手工阅读活动提供素材、场地和氛围；杭州图书馆的生活主题分馆推出各种不同的生活体验，开展插花、布藝胸花制作、陶艺DIY、红绳编织等与生活息息相关的活动；运动分馆引入包括射箭、高尔夫等多项运动的体验活动等。

4.2 以亲子阅读、少儿阅读和老年人阅读为切入点

激发阅读兴趣、培养阅读习惯、促进终身阅读是图书馆的重要工作内容。图书馆的体验式家庭阅读推广应当以亲子阅读、少儿阅读和老年人阅读为切入点。

儿童时期是奠定阅读习惯的基础阶段。由于儿童特有的身理和心理发展特点，亲子共读成为儿童阅读的常态之一，也是家庭阅读最重要的方式之一。亲子共读以书为媒介，以阅读为纽带，对儿童身心发展的好处是显而易见的。亲子共读还能增进父母与孩子之间的沟通与交流，促进家庭和谐、稳定发展；对父母阅读写作、对生活的体悟也有间接的提升作用。而少儿的生理和心理变化迅速，其阅读兴趣和阅读能力在不同年龄段均有较大不同，其阅读需求量大、种类多、兴趣广泛。图书馆以音乐、舞蹈、手工、艺术、科普等体验方式，鼓励、推动少儿读者阅读，并从少儿读者影响、推动其家庭成员的阅读。

老年人的阅读喜好与一般的成年人并没有多大不同，同时，由于其生理和心理发展所处的阶段，对健康养生、生活爱好、文化艺术等阅读内容有更为普遍和深入的需求。随着老龄化社会的来临，图书馆除了为老年人提供阅读环境和资料外，还为其提供分享阅读体验、增长知识的机会，并以阅读为纽带为老年人提供与他人互动的方式[8]。同时，图书馆体验式阅读推广也为老年人缩小数字鸿沟提供了便利。

4.3 重视文化阅读体验

阅读推广的内容是阅读读物、阅读能力、阅读兴趣的结合[9]。在家庭阅读中，文化体验与文化阅读相结合，能更好的启迪心智，提升精神境界和文化修养。

在一般性阅读推广资源、环境和活动的基础上，图书馆应当重视文化体验类家庭阅读推广。如浙江省图书馆、山东图书馆、深圳图书馆等相继开展的古籍修复室开放日和古籍保护体验日活动，吸引了大批读者现场观看、动手参与古籍制作、碑拓等；各地图书馆开展的国学诵读、诗文朗诵活动，让读者及其家庭参与到传统文化的吟咏中；部分图书馆开展的茶艺、国画、书法类培训活动等。这些活动有益于激发读者阅读热情，提升阅读兴趣，在日积月累和潜移默化中提升读者的文化素质和文化创造力。

5 结语

体验式阅读正逐渐成为家庭阅读的重要方法。各地图书馆宜根据本馆实际、读者需求和推广目标进行科学合理的设计，适时推出主题明确、灵活多样的体验式家庭阅读推广活动。值得注意的是，不论何种形式，此类活动开展的目的应当始终围绕提升阅读体验、推广全民阅读、促进终身学习，而不应一味追求 “新”“奇”“怪”。社会上体验阅读潮流处于不断变化之中，图书馆既要增强敏锐性、及时对社会需求作出响应，又要注重体现图书馆服务的专业性和引导性，这是体验式家庭阅读推广需关注的地方。

参考文献：

[1] 陈力勤.基于互动体验的少儿图书馆功能设计——以苏州第二图书馆少儿区功能设计为例[J].图书馆理论与实践，2016（6）：86-90.

[2] 方素珍.创意玩绘本[M].杭州：浙江少年儿童出版社，2015.

[3] 王蓉.手工绘本制作展区宣传设计构思[J].图书馆建设，2013（5）：11-13.

[4] 叶子.参加“三叶草首届绘本剧交流论坛”归来——放空重新装满[EB/OL].[2016-09-13].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_53

cf1d140102edas.html.

[5] 刘玉叶.中国传统游学活动与现代教育[J].郑州大学学报（哲学社会科学版），2009（6）：51-54.

[6] 嘉定区图书馆. “植物知多少”开启奇妙科普之旅[EB/OL].[2016-11-09].http：//www.jdlib.com/jtdt/jtdt2016/jtdt_899.htm.

[7] 唐晓阳.中美图书馆创客空间建设比较研究[J].图书情报工作，2015，59（12）：72-77.

[8] Luyt B，Chow Y H，Ng K P，et al. Public library reading clubs and Singapore's elderly[J].International Journal of Li-braries and Information Services，2011，61（3）：205-210.

[9] 赵俊玲，郭腊梅，杨绍志.阅读推广：理念·方法·案例[M].北京：国家图书馆出版社，2013：2-3.

作者简介：倪连红，女，深圳图书馆馆员。