浅谈士官教学模式创新及学员学习方式的转变

黄雷

（火箭军工程大学士官学院 山东青州 262500）

传统的士官教育模式为我国国防建设培养了大量的应用型士官人才，但是随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展，一些传统的教学模式已经失去了它原有的魅力。本文将就教员如何创新教学模式，从而促进士官学员学习方式的转变谈谈自己的观点和看法。

一、传统士官教学模式的弊端

多年来，我国的士官教学模式是被定位在以教员为中心、以课堂为中心、以教材为中心上的，并且已成为大多数教员的思维定势，重知识传授、轻能力培养的现象继续存在。传统的士官教学模式，大致可以描述为：以教员（即知识的传授者、灌输者）为中心，以言语和板书（教学媒体）为手段，向学员（知识传授的接受者）灌输式地传授知识（教材规定的内容），学员只能统一地、单向地、被动地接受教员灌输的知识。这种以教员为中心，一切全由教员安排的教学模式，使士官学员成了被动的木偶，毫无积极性可言。而且少数士官学员还在课堂上出现了开小差、讲话等各种消极表现，士官学员中还普遍存在着缺乏创新意识、问题意识、研究能力不强等问题。针对这样的不足，再加上现代科技的快速发展，就必定要对原有的教学模式进行改革，由此带来的便是士官学员学习方式的转变。

二、教员自身素质的提高与教学手段的更新是创新教学模式的前提

1、確立终身学习的观念

在全社会倡导终身学习的今天，教员的终身学习显得尤为重要，所以教员一定要树立终身学习的观念。终身学习是将学习作为一生追求的源动力，可以将其划分为不同的发展阶段，在知识更新作用的直接影响下，制定出若干个不同阶段所要实现的目标，以前一阶段性目标的完成作为开始下一个阶段性目标的前提准备，这样前后承接，循序渐进，终使这一行为贯穿个体存续的整个过程。

2、掌握计算机、网络等现代化信息技术

教员可以充分运用现代教学技术，通过E-mail、网页、BBS网上讨论与教学，还可以制作教材、音像、CAI课件、光盘，并通过校园网邮箱、腾讯通等方式来解答学员问题。因此，要想成为合格的网络时代的教员就要努力学习新技术、新手段，尽快适应教学工作的需要。在学习过程中可以采取参加培训、自学，老教员的传、帮、带等。

三、创新士官教学模式，促进士官学员学习方式的转变

1、采取换位式教学，激发士官学员学习的积极性、主动性

教学活动是一种人与人之间的互动行为，在教与学的双边活动中，教员和士官学员分别处在“教”与“学”的地位。教员为了搞好课堂教学颇费心思，备课、做课件、注意采取一定的教学方法和教学艺术，但是还会出现以上分析中提到的士官学员都是在“被动地接受教员灌输的知识现象”，怎样解决这一问题呢？笔者认为可以让教员和学员交换位置，即做到换位思考，采取换位式教学。在具体教学过程中，教员可以采取让士官学员走上讲台的方法，让士官学员对所要教学的内容进行讲解，在士官学员讲解完毕以后，还可以请其他同学进行“评课”，分析讲课士官学员在讲课过程中的优缺点。教员在听课过程中或多或少地也能总结出一些经验。这种方法，用在所授课内容比较简单的情况下，可以改变士官学员被动接受知识的书面，不仅让学员对所学的知识能认真预习和思考，锻练士官学员的组织能力和口语表达能力，而且还能体会教员上课的辛苦，促使其尊重教员的劳动成果，并激发士官学员学习上的积极性、主动性，可谓一举多得。

2、采取讨论式教学，促进士官学员学习的灵活性、独立性

讨论是一种古老而常新的教学方式。如何在士官教学中开展讨论？需在以下几个方面做工作：一是在教研活动中加强对“讨论”这种教学手段的研究和训练；二是在教学评价中强调对“讨论”这一教学手段的运用；三是学校应为讨论提供必要的条件，例如尽可能多地开设各种课程以供学员自由地、按照自己的兴趣选择。这样，教员提出问题，师生共同探讨、共同解决，促进了士官学员学习的灵活性、独立性。同时，教员为了回答不同层次士官学员们提出的不同角度问题，其课前的准备工作大大超出教材的固定范围，而在与士官学员的交流中又可能出现新情况、新问题，这就要求教员不断扩展自己的知识面，夯实知识结构，如此往复，形成一种良性循环。

3、采取研究性教学，培养士官学员学习的创造性、适应性

研究性教学是指在教员的指导下，士官学员从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学模式，对于激发学员的学习兴趣，培养学员的创新意识与能力具有积极的作用。、

研究性教学可以采取以下四个步骤：一是确定研究主题；二是设计研究方案；三是实施研究计划；四是交流研究成果。其中，学习评价是贯穿于整个研究性教学过程的始终的。评价的内容主要包括：学员提出问题的能力，收集、加工、处理信息的能力，解决实际问题的能力，合作能力，在研究中所起的作用，研究方法和手段的科学性，研究成果的创新与质量等。当然，研究性教学对教员的权威心理和士官学员的学习方法都会提出挑战，在实践中也会遇到案例和问题难于设计、教学过程和教学评价难于掌控等困难。但是它可以让士官学员对所学知识有所选择、判断、解释、应用，有所发现、有所创造，能够培养士官学员学习的创造性、适应性，形成其独到的见解，所以我们还是应该努力地去实践它。

四、结束语

教员应该不断更新教育观念，创新教学模式，多为士官学员提供书本上没有的知识，培养士官学员学习的能力、解决问题的能力、科学实践的能力，把学员培养成现代国防建设所需的富有创新精神和创新能力的应用型士官人才。